自應(yīng)麗

摘要：初中化學(xué)的課堂實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，它可幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的實驗思維、積極健康的情感學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的人生價值觀等等。而家庭實驗則屬于輔助性的化學(xué)實驗內(nèi)容，可增強學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動手操作能力。為了在實驗教學(xué)中貫徹落實促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)，初中化學(xué)教師注重將課堂實驗與家庭實驗相整合，以豐富化學(xué)實驗內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂實驗;家庭實驗;教學(xué)策略

在以往的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師普遍為學(xué)生展現(xiàn)的是課堂實驗，卻很少開展家庭實驗教學(xué)活動。而實際上，家庭實驗在初中化學(xué)教材中占有一定的比重，需要教師對其給予重視，并加以合理的教學(xué)安排。如今廣大教師為了彌補初中化學(xué)實驗教學(xué)的不足，開始將化學(xué)學(xué)科的課堂實驗與家庭實驗進(jìn)行有機地整合，讓學(xué)生在不同的化學(xué)實驗操作中得以全面成長。

一、化學(xué)課堂實驗與家庭實驗整合運用的價值

家庭實驗是一種需要學(xué)生自己在沒有現(xiàn)成的實驗儀器、實驗藥品的條件下，自主設(shè)計實驗步驟、自主制作實驗儀器、自主選擇實驗藥品、自主觀察和記錄實驗內(nèi)容的一種化學(xué)實驗活動。這一化學(xué)實驗并不需要教師親臨指導(dǎo)，由學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力而進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗操作。學(xué)生通過開展家庭實驗，可以有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力和實驗操作能力等等。

新時期的初中化學(xué)教材增設(shè)了不少的家庭實驗內(nèi)容，化學(xué)教師開始注重將家庭實驗與課堂實驗相整合，旨在優(yōu)化現(xiàn)有的化學(xué)實驗教學(xué)。具體而言，“課堂實驗+家庭實驗”的教學(xué)模式具有以下一些明顯的教學(xué)價值：

一是“課堂實驗+家庭實驗”教學(xué)活動的開展，可讓學(xué)生立足于生活實際進(jìn)行實驗操作，使其可從生活處得真知。這顯然可拓寬學(xué)生的化學(xué)實驗知識學(xué)習(xí)面，還可提高學(xué)生對化學(xué)實驗知識的認(rèn)知與理解能力，甚至了解到化學(xué)實驗知識與現(xiàn)實生活之間的有機聯(lián)系，有利于增強學(xué)生將化學(xué)實驗知識運用到生活中解決實際問題的良好意識。二是“課堂實驗+家庭實驗”教學(xué)模式的構(gòu)建，可更全面地培養(yǎng)初中生的動手操作能力、實驗設(shè)計能力、問題發(fā)現(xiàn)與提出能力、問題分析與解決能力等等^[1]。三是課堂實驗與家庭實驗的有機整合，可讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)新火花，他們的思維會處于非?；钴S的狀態(tài)，有利于鍛煉學(xué)生的化學(xué)實驗思維與創(chuàng)新思維能力。為了讓初中化學(xué)實驗教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)探索初中化學(xué)課堂實驗與家庭實驗相整合的可行策略，并將其落實到化學(xué)實驗教學(xué)之中。

二、初中化學(xué)課堂實驗與家庭實驗相整合的有效策略

1.進(jìn)行合理的實驗選題

在化學(xué)課堂實驗與家庭實驗整合的教學(xué)過程中，教師第一步要做的就是進(jìn)行合理地選題。教師既可依托化學(xué)教材進(jìn)行選題，也可延伸到現(xiàn)實生活之中進(jìn)行選題，讓學(xué)生聯(lián)想起自己在生活中遇到的那些與化學(xué)相關(guān)的問題，使其產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識和探究的欲望。需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實際認(rèn)知特點來進(jìn)行合理地選題，兼顧提升學(xué)生各方面的素質(zhì)能力^[2]。例如在“探究金屬生銹的條件”這一化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在合理選題時，可將相關(guān)的實驗話題延伸到現(xiàn)實生活中，選擇與金屬生銹有關(guān)的生活現(xiàn)象，如鐵釘生銹現(xiàn)象?；诖?，教師可制定相應(yīng)的化學(xué)實驗課題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的基礎(chǔ)知識，自主設(shè)計合理的實驗步驟。

2.做好實驗的準(zhǔn)備工作

在選好題之后，學(xué)生就需要進(jìn)入到實驗的準(zhǔn)備工作之中，如實驗儀器、實驗藥品的準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，教師一般可鼓勵學(xué)生盡可能自己解決實驗物品的準(zhǔn)備問題，學(xué)會找準(zhǔn)化學(xué)儀器、自制化學(xué)實驗輔助工具、找準(zhǔn)實驗藥品，以保障課堂實驗與家庭實驗的順利開展。例如在“自制簡易凈水器”這一課堂實驗與家庭實驗相整合的化學(xué)實驗中，學(xué)生可準(zhǔn)備好日常生活中常見的、可用于進(jìn)行化學(xué)實驗的材料，做好這一實驗的準(zhǔn)備工作。例如學(xué)生可準(zhǔn)備好塑料瓶子、紗布、鵝卵石、活性炭、石英砂等實驗材料，以備實驗。學(xué)生靠自己想辦法做好實驗的準(zhǔn)備工作，可奠定接下來的實驗操作基礎(chǔ)。

3.了解實驗的注意事項

在課堂實驗與家庭實驗的整合教學(xué)模式下，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)實驗的注意事項。因為學(xué)生在自主設(shè)計實驗、自主操作實驗的過程中，可能會面臨一些問題，或容易出現(xiàn)意外事故，要求學(xué)生必須在正式進(jìn)行實驗操作時，了解化學(xué)實驗應(yīng)該注意的重要事項。例如在“蠟燭燃燒測定空氣中氧氣的含量”的化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生若要燃燒蠟燭，測定空氣中的氧氣含量，則需了解蠟燭燃燒過程中實驗觀察的注意事項，避免出現(xiàn)手忙腳亂的問題，打亂正常的實驗操作順序。

4.開展整合性的化學(xué)實驗

在課堂實驗與家庭實驗整合的教學(xué)過程中，學(xué)生始終發(fā)揮著不可或缺的主體作用，他們需獨立完成自己設(shè)計的化學(xué)實驗。而這里的“獨立完成”可分為兩種情況，一是以學(xué)生個體為單位，學(xué)生可自主獨立地完成化學(xué)實驗。例如學(xué)生在開展“自制葉脈書簽”的化學(xué)實驗時，就可以一人獨立完成。學(xué)生需準(zhǔn)備的是葉子、鑷子、夾子、清水等實驗材料，結(jié)合實驗室中的氫氧化鈉、無水碳酸鈉等實驗藥品，一人獨立完成化學(xué)實驗。

二是以小組為單位，通過小組形式共同完成化學(xué)實驗。例如在“自制酸堿指示劑”的化學(xué)實驗中，學(xué)生可分工協(xié)作展開實驗，包括提取植物汁液、探究哪些植物汁液可用作酸堿指示劑。在這兩大步驟中，學(xué)生可從實驗的操作、實驗內(nèi)容的觀察到實驗結(jié)果的分析，進(jìn)行細(xì)化的分工與協(xié)作，保障學(xué)生在小組實驗操作中的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)效果。

在這兩種實驗方式中，雖然學(xué)生參與實驗設(shè)計和實驗操作的人數(shù)有所不同，但都突顯了學(xué)生在化學(xué)實驗操作環(huán)節(jié)的自主性，而學(xué)生都在課堂實驗與家庭實驗相整合的自主實驗操作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升了自己的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

簡而言之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，課堂實驗與家庭實驗相結(jié)合的教學(xué)模式具有非常好的教學(xué)價值。教師可從合理選題、做好準(zhǔn)備工作、了解注意事項、具體實驗操作方式等環(huán)節(jié)入手，推進(jìn)初中化學(xué)課堂實驗與家庭實驗整合教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]張鈺珺.注重家庭小實驗提升化學(xué)學(xué)習(xí)趣味探索[J].成才之路，2018（17）：85.

[2]劉泉.核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)家庭實驗的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（16）：139.