次旦頓珠 王興武

【摘? 要】在當前的全球化發(fā)展背景下，國際視野對一個國家的發(fā)展至關重要，可以促使國家的發(fā)展戰(zhàn)略得到優(yōu)化，注重國際地位的提升，以促使國家繁榮富強。基于此本文從民族學學科建設與學生國際視野的培養(yǎng)的重要性入手，深入開展分析，探索當前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確傳統(tǒng)發(fā)展中存在的不足，針對性提出合理的發(fā)展策略，以供參考。

【關鍵詞】民族學;學科建設;學生國際視野;培養(yǎng)

引言

經(jīng)濟的繁榮發(fā)展助推全球經(jīng)濟一體化步伐加快，促使人們對民族學學科建設與學生國際視野的培養(yǎng)加強重視力度，促使當代學生肩負起自身的責任，推動國家戰(zhàn)略發(fā)展，實現(xiàn)民族振興，以促使祖國繁榮發(fā)展。民族學自身具有較強的獨特性，與其他學科存在一定的不同，具有明顯的綜合性，需要合理開展學科建設，打造全新的發(fā)展計劃，完善現(xiàn)有的模式，適應時代發(fā)展。

1.民族學學科建設與學生國際視野的培養(yǎng)的重要性

實際上，國際化發(fā)展是現(xiàn)階段一種自覺的追求思想，對于城市來說國際化發(fā)展是一種趨勢，以人的國際化為基礎，并不是城市的面積有多大、城市高樓數(shù)量有多少，而是保證人民自身產(chǎn)生良好的全球化的思維意識與知識架構，綜合認知能力較強，以達到國際化發(fā)展標準。國際視野需要重點體現(xiàn)在認同層面，也是現(xiàn)階段教育的重要價值，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代視野的國際型人才，促使人才的思想更為成熟，懂得使命、尊嚴、責任，在發(fā)展過程中可以促使人才肩負起自身的責任，懂得權利與義務，明確人類命運共同體，適應國際思維，在全球化背景下促使祖國發(fā)展，利用思維意識、知識架構、認知能力去改變，立足于國際視野，構建完整的框架，適應新時代。對于中國來說，在發(fā)展過程中需要深入了解社會，適應全球化發(fā)展背景，處理國與國之間復雜的政治、經(jīng)濟、文化、交流產(chǎn)生的問題。

2.民族學學科建設與學生國際視野的培養(yǎng)現(xiàn)狀

從我國當代大學的國際視野角度分析，現(xiàn)階段的整體水平依舊較低，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面，當前大學生的國際化視野意識維度較低，學生全球意識不強，導致現(xiàn)階段的全球化能力不足，造成學生的綜合素養(yǎng)意識降低，難以清除的認知自身的權利與責任，在發(fā)展過程中缺乏自身的意識，整體發(fā)展中對人類命運共同體的了解不足，難以肩負起自身的使命。通過分析其主要的原因在于現(xiàn)階段的高校在辦學過程中未能注重其意識的培養(yǎng)，整體重視力度不足，學生的全球化實踐與學術交流較少，較少參與全球化方面的課程實踐，相關的學術研討會較少，影響人才的發(fā)展。另一方面，當前大學生的國際化視野知識維度發(fā)展水平較低，對于當代的人才來說，在發(fā)展過程中需要具備良好的國際視野，促使自身的知識面范圍擴大，因此其涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣。但在實踐發(fā)展過程中，現(xiàn)階段的學生對世界文化了解不足，尤其是對于西方文化來說，其理解多數(shù)來源于影視作品，進而產(chǎn)生一定的錯誤理解，對西方文化的了解較為片面，限制自身的發(fā)展。因此在發(fā)展過程中，為促使學生的國際視野得到發(fā)展，應積極開展創(chuàng)新，從多個角度促使學生了解國際文化，以滿足時代發(fā)展需求，提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.民族學學科建設與學生國際視野的培養(yǎng)策略

3.1促使學生國際化視野意識維度提升

促使學生的國際視野提升，可以優(yōu)化現(xiàn)階段人才的綜合素養(yǎng)，形成良好的國際意識，全方面發(fā)展。實際上，全球意識是指現(xiàn)階段人類價值主體在承認國際社會共同利益與人類文化現(xiàn)象方面呈現(xiàn)出的共同性，全面超越社會的制度形態(tài)與意識，逐漸降低外界因素產(chǎn)生的干擾，以全球化的視野來考察社會與歷史，形成全新的思維方式，表達出一種國際化的心態(tài)。在國際意識分析過程中，可以從不同的層次分析，超越民族的意識或者全球意識，遵循人類命運共同體，從全人類的角度分析與認知事物，分析其事物的發(fā)展，促使當代學生可以自主的了解國際形式，并深入分析自身的情感價值取向，以人類命運共同體為基礎，從全新的高度解讀人類發(fā)展與歷史變遷，尊重各個國家的文化，形成完整的文化傳統(tǒng)，以學習的精神分析，汲取人類優(yōu)秀的文化與成果，實現(xiàn)和平理性的分析，提升高品質(zhì)思維，以促使人才實現(xiàn)全面發(fā)展。對于民族學學科來說，在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出明顯的綜合性與人文性，其重點在于文化本位的克服，形成相對的思想，深入對文化進行理解，充分探索文化的實質(zhì)內(nèi)涵，實現(xiàn)跨文化，獲取相關的信息，在特定的歷史進程中分析生態(tài)背景，構建全新的框架，明確學科的特點，滿足國際意識的培養(yǎng)。

例如，在發(fā)展中需要保證民族學學科遵循以人為本理念，深入分析人自身帶有的屬性，從自然學科與社會學科兩方面進行，結合宏觀與微觀事物，深入踐行馬克思主義，以其思想作為指導，深入了解世界物質(zhì)的性質(zhì)，從了解到實踐，形成反復的認知過程，靈活引用辯證唯物主義與歷史唯物主義來分析，全面分析人類的屬性，將世界作為一個整體開展分析，形成全新的研究戰(zhàn)略，以推動人類命運共同體發(fā)展。對于人類來說，在發(fā)展過程中文化呈現(xiàn)出多元化，并且其跨文化呈現(xiàn)出明顯的非理性，通過民族學研究發(fā)現(xiàn)，文化形態(tài)多數(shù)呈現(xiàn)出無意識情況，其無意識也是非理性思維的重要表現(xiàn)，認知世界規(guī)律過程中呈現(xiàn)出獨特的方式，因此只有正確的認知非理性思維，才能全面把握中國形式，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.2引導學生國際化視野知識維度發(fā)展

對于學生來說，深入學習國際知識是保證其良好國際視野的前提基礎，而對于國際知識來說，其自身的知識儲備是以我國社會各種知識總體把握的基礎，不同地區(qū)與國家的文化知識體系存在明顯的不同。因此在發(fā)展過程中應積極引導學生產(chǎn)生國際化視野，注重自身知識維度的發(fā)展，掌握全球發(fā)展動態(tài)，明確世界格局，形成全新的文化知識體系，正確看待世界發(fā)展。深入分析國際規(guī)則，明確國際發(fā)展，通過了解其規(guī)則來了解社會發(fā)展，明確未來的走向，通過強化學生的法治意識、規(guī)則意識、市場意識來促使教育發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)水平。加強大學生的規(guī)則意識，深入了解政治、科技、文化等，探索世界各民族的發(fā)展，了解當?shù)氐娘L土人情，制造出優(yōu)秀的民族文化，同時形成良好的相互尊重思想，加強國際交流，以推動時代發(fā)展。國際知識包含的范圍較廣，內(nèi)容較多，通過民族學的發(fā)展可以促使現(xiàn)階段的學科性提升，呈現(xiàn)出綜合性，帶動民族的跨學科性發(fā)展，形成更為廣闊的發(fā)展視野，優(yōu)化思維方式，兼容歷史學內(nèi)容、物理學、政治學、經(jīng)濟學等，明確學科的差異性，促使其呈現(xiàn)出良好的綜合性。民族學學科中異文化的研究需要學生以多樣的形式開展，從政治、哲學、經(jīng)濟、歷史、生態(tài)等多個角度開展，并深入進行調(diào)查，明確文化之間存在的沖突，學習先進的知識內(nèi)容，遵守社會的規(guī)則，正確看待民族文化。

4.結語

綜上所述，在當前的時代背景下，全球化發(fā)展步伐加快，促使現(xiàn)階段的國際間的關系更為復雜，國際事務增多，世界各國與地區(qū)之間的交流更為密切，因此對于人才提出全新的要求，需要學生具備良好的國際視野，提升自身的綜合實力，可以深入開展國際分析，正確看待不同的文化，建立良好的友好關系，推動祖國繁榮富強。

參考文獻

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