陳燦銳

摘 要 美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中激發(fā)出的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的觀察力。更進(jìn)一步地說，美術(shù)是一門陶冶情操的課程，設(shè)置的目的就是讓學(xué)生擁有基本的審美能力。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)分為四個領(lǐng)域——“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計和應(yīng)用”、“綜合與探索”以及“欣賞與評述”，不同領(lǐng)域要求學(xué)生掌握的能力不同，共同塑造一個藝術(shù)感知全方位發(fā)展的人才。本文通過對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，探究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)課堂實行的可行性與必要性，進(jìn)一步明確如何在小學(xué)美術(shù)課堂實踐翻轉(zhuǎn)課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐探究

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改在我國已經(jīng)從起步階段上升為發(fā)展階段，教學(xué)模式推陳出新，教師在不斷地進(jìn)行摸索，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種高效新穎的教學(xué)模式也逐漸被教師認(rèn)可與采用，如何將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在美術(shù)課堂教學(xué)是我們所探究的。

1小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的個性......。小學(xué)階段學(xué)生的身心由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段，因此美術(shù)在小學(xué)課程設(shè)計中起著十分必要的作用。但是，大部分小學(xué)學(xué)校由于環(huán)境的限制和人員配置無法滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需求，又受到了外界成績和考試的壓力，讓很多學(xué)生只能在非專業(yè)和兼課的美術(shù)老師的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)，所以達(dá)不到美術(shù)教學(xué)的目的。很多學(xué)生慢慢的失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。還有部分學(xué)校、家長和學(xué)生忽視美術(shù)課程的重要性，隨著學(xué)生年級的上升，美術(shù)課名存實亡，取而代之的是幾門主課程。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

針對出現(xiàn)的問題，小學(xué)美術(shù)教師通過多種教學(xué)方式進(jìn)行課程設(shè)計，希望能夠改變現(xiàn)階段的困境，很多教師采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是讓學(xué)生成為課堂的主體，教師拋磚引玉起到輔助引導(dǎo)的作用，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的欲望，但是教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與美術(shù)課程之間銜接能力還不強(qiáng)，很多教師在內(nèi)容選擇和翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計中十分吃力，學(xué)生反映效果平平。

2翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐對策分析

2.1端正美術(shù)教學(xué)和美術(shù)學(xué)習(xí)的意識

美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種情操一種審美，這種精神世界的培養(yǎng)是社會與家長不能忽視的，社會中優(yōu)秀的人不僅僅要有超人的智商更需要卓越的情商，這種情商的培養(yǎng)可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)得到。很多時候大家把美術(shù)狹義地定義為學(xué)生運(yùn)用美術(shù)工具進(jìn)行繪畫、剪紙等藝術(shù)創(chuàng)作，更有人認(rèn)為上美術(shù)課就是讓學(xué)生畫畫，這種狹義的定義阻礙了大家對美術(shù)的認(rèn)識。美術(shù)是一種藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的欣賞審美能力，更甚至通過美術(shù)的接觸能夠讓學(xué)生改變焦躁的性格完善自己的人格。因此教師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們傳播這種信息，讓學(xué)生明白除了考試和知識的學(xué)習(xí)外，人格的培養(yǎng)也是十分重要的。

2.2結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)

美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開課本，課本設(shè)計是經(jīng)過專業(yè)人員反復(fù)推敲和實踐得出的合理內(nèi)容，因此教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要充分利用課本的設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行教案設(shè)計。如三年級上冊第20課《迷人的動畫片》所選取的都是現(xiàn)代動畫片來展現(xiàn)它迷人的魅力，展現(xiàn)人性的真誠、勇敢、智慧與善良。教師要充分利用課本給出的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師要先把動畫片下載，方便在課堂上播放給同學(xué)看。教師提前安排學(xué)生自己以小組為單位查課本上動畫片的美術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，觀察動畫片上形形色色的人物，仔細(xì)對每個人物的舉止和形態(tài)進(jìn)行研究;課堂上請學(xué)生小組派代表講述從動畫片可以得到的內(nèi)容，接下來問一問學(xué)生對作品中的人物感受，通過學(xué)生自己搜集資料自己觀察能夠讓學(xué)生對作品的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師再結(jié)合課本涉及的內(nèi)容進(jìn)行提問達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，也促進(jìn)能力和人格培養(yǎng)。

2.3結(jié)合生活進(jìn)行美術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的主人是學(xué)生，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)開展美術(shù)的欣賞與學(xué)習(xí)，美術(shù)源于生活高于生活，因此在教學(xué)中教師要學(xué)會運(yùn)用生活和現(xiàn)有的教學(xué)工具開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。在小學(xué)階段有很多與學(xué)生生活有密切關(guān)系的事可作為美術(shù)課題，如《快樂的回憶》、《今天我值日》、《畢業(yè)啦》這些學(xué)生能夠親身接觸到和感受到的，教師要利用身邊事物進(jìn)行教案設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂需要增加學(xué)生和教師的互動，如《畢業(yè)啦》教師可以在這一課中與學(xué)生完成互動，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些從小到大校園里拍攝的學(xué)習(xí)生活照片，在課堂上教師首先用多媒體播放一些自己的校園照片和搜集到的學(xué)生照片，注重照片里的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生六年學(xué)習(xí)中難忘的瞬間再現(xiàn)，接下來讓學(xué)生自己講一講所帶照片里的內(nèi)容，談?wù)勛约夯蛲瑢W(xué)的趣事。引導(dǎo)學(xué)生回憶感受，充分激發(fā)學(xué)生豐富的情感與表現(xiàn)欲望。然后根據(jù)實際情況鼓勵學(xué)生用自己學(xué)過的美術(shù)知識制作畢業(yè)紀(jì)念品，最后教師通過合影、互贈禮物、展覽作品等方式策劃一個畢業(yè)告別活動，讓畢業(yè)活動成為學(xué)生情感與學(xué)習(xí)的新起點。這種方式不但能夠提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸激發(fā)起熱愛生活、渴望了解生活的熱情。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還需不斷地進(jìn)行探索，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)的重要性，并起到良好的傳播作用，通過結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生生活開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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