黃芳才

摘要：在“3+6選3模式”新高考背景下，語文的權(quán)重大幅提升，重要性得到了前所未有的體現(xiàn)。在本課題研究成果之一《新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的必要性》一文中，我們已就當(dāng)前高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的必要性從教學(xué)現(xiàn)狀的不理想、社會(huì)以及語文學(xué)科發(fā)展的要求、高考與課程改革等因素方面進(jìn)行了論述。本文作為課題研究成果之一，主要針對此前的分析，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，就高中教學(xué)策略轉(zhuǎn)變方面給予一定的意見建議，以豐富高中語文教學(xué)理論，提升實(shí)際教學(xué)的針對性和有效性，滿足高考的新要求，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;教學(xué)策略;建議

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-003-1

通過比較分析，我們看到在新高考政策下，外語的考試機(jī)會(huì)增加，失誤減少，文理分科取消、難度降低的同時(shí)，語文學(xué)科的重要性已明顯的凸顯，其在很大程度上成為了高考總成績高低的決定性因素，且就語文學(xué)科本身而言，也出現(xiàn)了一系列新的變化，為此我們需要通過多種途徑轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以適應(yīng)新高考的變化。

一、積極進(jìn)行考試命題的研究

通過課題組的分析研究，借鑒相關(guān)的專家意見，我們看到在新高考背景下，語文試題的題量將會(huì)加大，題型將更加注重閱讀量、閱讀面及閱讀品味和閱讀速度，命題范圍也將大大擴(kuò)展，課外閱讀量的增加將是必需。在試題內(nèi)容的考察上，重在學(xué)生的信息篩選能力和邏輯思辨能力;另外，伴隨著國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，文言文題型難度及分值將會(huì)加大;在題型上更加注重綜合性和時(shí)代性，以考察學(xué)生的綜合思辨及會(huì)應(yīng)用知識分析解決相關(guān)問題的能力，注重學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。正所謂有的放矢，上述新高考中語文學(xué)科的命題變化亦是我們在教學(xué)中需要特別關(guān)注的內(nèi)容。

二、重視閱讀教學(xué)

高考改革逐漸關(guān)注對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，而語文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要天長日久的逐漸積累，尤其是閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。文字是有生命的，語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過大量的閱讀去感悟和體味，缺乏大量閱讀量的學(xué)生往往表現(xiàn)為語言貧乏，語感缺乏，思維狹窄，會(huì)直接影響到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。為此，我們應(yīng)該抓住新一輪高考的教學(xué)改革契機(jī)，改變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)識到作品的價(jià)值應(yīng)該通過學(xué)生的閱讀鑒賞領(lǐng)悟才能實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，積極探索閱讀教學(xué)的新途徑和方法，大膽在教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行廣泛性閱讀的基礎(chǔ)上精讀細(xì)讀，讓學(xué)生在不斷提升閱讀量和技巧的同時(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人閱讀習(xí)慣，提升語文及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。在具體的閱讀教學(xué)和習(xí)慣培養(yǎng)中，我們可從如下方面進(jìn)行努力：一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感悟生活，善于捕捉生活和汲取生活中的養(yǎng)分，并注重生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的積累與沉淀;二是在閱讀理解能力培養(yǎng)中注重邏輯訓(xùn)練;三是注重閱讀方法的指導(dǎo);四是提醒或建議學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)由淺入深的逐步深化。

三、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提升學(xué)生素養(yǎng)

有效地教學(xué)不僅需要關(guān)注和研究教學(xué)內(nèi)容、方法，更需關(guān)注和研究教學(xué)的對象即學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，以逐步提升學(xué)生素養(yǎng)。如在課堂研究過程中，我們針對學(xué)生對語文課堂聽課情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示“專心聽，記筆記”、“記筆記，常忘了聽”、“專心聽，不記筆記”、“注意力不集中，常開小差”等分別占比55.3%、23.3%、15.8%、5.6%等，從中也可以看出，學(xué)生之間的差異。正因如此，我們需要在語文教學(xué)中通過調(diào)查、訪談、交流等方式了解學(xué)生的個(gè)性心理特征、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及方法等，看到學(xué)生身心發(fā)展的差異性和不平衡性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教或者分層教學(xué)，合理、科學(xué)的安排整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀和背誦賞析古詩詞習(xí)慣，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，創(chuàng)新探索更加有效的教學(xué)方法并且靈活運(yùn)用，使學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過程中逐步形成“會(huì)學(xué)”的能力，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中始終滲透生命教育，努力提升學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人同步進(jìn)行。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)

教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的觀念及素養(yǎng)程度直接影響著教育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，為此，作為語文教師應(yīng)該更新教育教學(xué)理念，多層面多途徑的提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。一是增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合新高考和改革的要求，設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)下的高中語文教學(xué)方法，注重理論知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ);二是善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變課堂模式。教育教學(xué)的目的是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為此教學(xué)過程中應(yīng)豐富學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要，綜合使用錄音、投影、微課、優(yōu)酷自頻道或百度網(wǎng)盤以及各種教學(xué)APP等教學(xué)軟硬件，解放學(xué)生、解放教師和課堂，跨越教學(xué)的時(shí)空限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;三是培養(yǎng)和提高對教學(xué)效果進(jìn)行測量和評估的能力。

總之，高中語文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從多方面入手轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更好的實(shí)現(xiàn)自我，成就學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]顧之川.論語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2016（3）.

[2]丘天，田睿，王艷玲.基于高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（4）.

[3]蔡翔娟.高考改革下的高中語文教學(xué)應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊，2018（5）：26-27.

[4]白斯琴.高中語文教學(xué)過程中有效教學(xué)策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2014（20）：59.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB3938

（作者單位：秦安縣橋南中學(xué)，甘肅 天水 741600）