孫歡

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教育中教師也需要注意對信息技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，豐富課堂的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)理論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此在高中數(shù)學(xué)課程中需要有效運(yùn)用信息技術(shù)開展整合，創(chuàng)設(shè)各種教育情境，或者以直觀的方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，突破各種數(shù)學(xué)教育難點(diǎn)知識，提高學(xué)生的課堂興趣，從而可以利用數(shù)學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和思想能力。本文首先對運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);整合;高中數(shù)學(xué);難點(diǎn)知識;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-116-1

高中階段的數(shù)學(xué)知識相對于初中有著極大的不同，很多內(nèi)容都比較抽象復(fù)雜，對于學(xué)生來說有著極大的學(xué)習(xí)難度，而傳統(tǒng)單一的教育方式過于陳舊，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效理解，因此需要我們重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要，優(yōu)化數(shù)學(xué)教育結(jié)構(gòu)，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，通過信息技術(shù)的方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，充分整合數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)本身就比較富有邏輯和抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會遇到困難，需要花費(fèi)大量的心思進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上教師教學(xué)方式的單一，僅僅通過說教的方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的熱情，影響數(shù)學(xué)教育的效率和質(zhì)量。教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供更多的教育資源和學(xué)習(xí)方法，比如以直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)探究，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.信息技術(shù)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在新課程改革中要求教師重視對學(xué)生素質(zhì)能力的教育，自主學(xué)習(xí)能力就是教師在數(shù)學(xué)課程中的重要目標(biāo)，但是單純的說教模式不利于學(xué)生的自主發(fā)揮，學(xué)生很多時(shí)候都需要教師的講解和指導(dǎo)，不能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主，而利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)整合教育，就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)掌握各種學(xué)習(xí)資源，建立各種信息化的平臺，或者學(xué)習(xí)教師制作的各種課件知識，從而滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。

3.信息技術(shù)可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)

很多數(shù)學(xué)課程中有很多難點(diǎn)知識，教師即使講解很多次都有學(xué)生不能學(xué)習(xí)和理解，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，才可以使大多數(shù)學(xué)生掌握，這就非常浪費(fèi)教學(xué)的課堂時(shí)間，還有些知識比較抽象，不利于學(xué)生的理解，而信息技術(shù)就可以解決這些問題，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，或者制作成課件，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找各種教育知識，突破教學(xué)中的難度問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，開展直觀化的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)課程中教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解理論知識，尤其是對于一些復(fù)雜的抽象概念，可以通過多媒體的方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以進(jìn)行直觀認(rèn)識和深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“旋轉(zhuǎn)體”的知識指導(dǎo)時(shí)，就可以利用多媒體將各種圖形的旋轉(zhuǎn)動態(tài)視頻進(jìn)行制作展示，讓學(xué)生自己根據(jù)這些視頻進(jìn)行對比觀察，比如圓錐、正方體等，讓學(xué)生可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，形成對這些圖形的深入理解，掌握相關(guān)的概念知識。

2.利用信息技術(shù)工具，開展輔助性的指導(dǎo)

教師在高中數(shù)學(xué)課程中可以通過對教材的分析，對學(xué)生進(jìn)行輔助性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解相關(guān)知識，并能夠有效地進(jìn)行運(yùn)用，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“初等函數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，如果依靠過去口頭講解的方式，很難讓學(xué)生明白，對于其中概念的形成過程很不容易理解，而通過信息技術(shù)中的制圖軟件，就可以將各種函數(shù)關(guān)系圖進(jìn)行繪制，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，給學(xué)生今后的函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在解釋函數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在電腦上進(jìn)行函數(shù)圖形的繪制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)整合教育。

3.制作相關(guān)微課課件，開展探究性的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教育中教師還可以通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，制作相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生自己就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，方便教師的課堂教育。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“二次函數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前給學(xué)生制作相關(guān)的課件，建立起二次函數(shù)較為完整的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生掌握相關(guān)的函數(shù)變化脈絡(luò)，從而加深學(xué)生對二次函數(shù)的理解。

三、結(jié)論

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教育，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課程理解，節(jié)省教師的教育時(shí)間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，形成高效的數(shù)學(xué)教育模式，更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教育要求。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）