倪飛娥

【摘 要】良好的禮儀教育可以幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不僅可以讓幼兒獲得良好的道德修養(yǎng)與禮儀風(fēng)度，也可以促進幼兒全面、和諧、均衡的發(fā)展。基于此，筆者將分析與探討禮儀教育滲透在幼兒園教育教學(xué)活動中的實踐運用。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育滲透;幼兒園教育教學(xué)活動;實踐運用

幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒正確行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，需要幼兒園根據(jù)我國的教育宗旨、道德形成和發(fā)展規(guī)律以及兒童的年齡特點制定相應(yīng)的禮儀培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮教育教學(xué)活動的優(yōu)勢。

一、利用童趣故事，滲透禮儀教育

在幼兒園教育教學(xué)活動中的實踐運用中，教師可以利用童趣故事，滲透禮儀教育。這就要求教師要精心選擇針對性強、形象生動的故事滲透禮儀教育。教師還可以帶領(lǐng)幼兒共同繪制典型禮儀圖片，結(jié)合幼兒喜愛的動漫人物，讓幼兒更好接受禮儀教育。此外教師可以引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)活動區(qū)域共同制定游戲規(guī)則，為幼兒的日常活動提供指導(dǎo)和提示。特別是教師可以選擇沖突性較強的故事，再引導(dǎo)幼兒通過辯論會。由此在行為辨別活動中，促進幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。

例如幼兒教師可以在幼兒園的顯眼位置，貼一張喜羊羊安靜休息的圖片，讓禮儀教育滲透到幼兒的心里。其次幼兒園可以在校園內(nèi)打造一條禮儀走廊，將禮儀知識以漫畫的形式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，形成“潤物細無聲”的情景。幼兒園還可以在公共環(huán)境和課堂角落里掛一些有影響力的禮儀圖片，如園內(nèi)禮儀和居家宮廷禮儀等，幫助幼兒樹立良好的禮儀榜樣。幼兒園還可以利用幼兒園的廣播電臺，每天播放一些具有啟發(fā)意義的勵志故事，如《聽雞跳舞》《杵針》《孔融讓梨》等。由此不僅可以拓展幼兒的知識儲備，還能提高禮儀教育的實效性。

二、加強日常實踐活動的培養(yǎng)，促使禮儀教育常態(tài)化

在幼兒園教育教學(xué)活動中的實踐運用中，教師可以加強日常實踐活動的培養(yǎng)，促使禮儀教育常態(tài)化。教師要注重培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣，如中午吃水果和餅干時，教師把食物分給幼兒，要讓幼兒說“請先吃”“謝謝”和“不客氣”。幼兒教師及時表揚成績好的幼兒，鼓勵和引導(dǎo)幼兒從積極的方面理解禮貌和謙遜的含義。然后教師要整合各項活動和禮儀教育，不斷加強幼兒禮儀教育。特別是教師要讓幼兒從進幼兒園到吃、睡、學(xué)、玩入手，促進禮儀教育常態(tài)化。其次教師應(yīng)把幼兒禮儀教育作為一項長期工作開展，并落實到兒童的日常生活和學(xué)習(xí)中。如教師要讓幼兒得到其他孩子或教師的幫助時要說聲謝謝、睡覺時要保持鎮(zhèn)靜、洗手時不要浪費水等。雖然這些細節(jié)在日常生活中都是瑣碎的，但會對幼兒未來產(chǎn)生很大影響。

例如幼兒園在開展以“環(huán)?！睘橹黝}的活動時，教師可以動員幼兒一起到校園撿垃圾、種植花草。教師還可以引導(dǎo)幼兒通過角色扮演的游戲，然后在相互交流中讓幼兒學(xué)會使用禮貌的語言。例如銷售人員可以說“你需要什么？”顧客可以說：“阿姨，我要買筆記本”等。由此通過對話，讓幼兒可以學(xué)會互相尊重。對于大班幼兒，教師可以“呼叫游戲”，讓幼兒在觀看正確的接呼禮儀表演后進行情景表演。最后教師要引導(dǎo)幼兒進行分析和反思，進一步鞏固“響不超過三聲，禮貌問候，只有當(dāng)對方掛斷電話才能掛斷?！钡榷Y儀問題。此外教師還可以通過社會教學(xué)活動的形式，讓大班幼兒可以為中小班幼兒穿上鞋子和襪子。教師在組織幼兒看了情景表演后，可以提出啟發(fā)性的問題，如”如果我有有趣的玩具該怎么辦？為什么？”，讓幼兒學(xué)會從別人的角度理解別人的情緒。在此基礎(chǔ)上教師再教給幼兒具體的玩具分享方法和規(guī)則，鼓勵分享者真誠感謝分享行為的發(fā)起者，說出自自身快樂經(jīng)歷，提高禮儀教育的實效性。

三、加強家園合作，利用好親子活動

在幼兒園教育教學(xué)活動中的實踐運用中，幼兒園要加強家園合作力度，利用好親子活動。禮儀教育不僅是幼兒園的職責(zé)，家長也要盡最大努力為幼兒提供非常愉快的生活環(huán)境，促使幼兒學(xué)會合作和溝通。特別是教師要鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒參加各種社會活動，比如吃飯、探親等，通過這些社會活動，加深幼兒對禮儀知識的理解。特別是家長要像幼兒園老師一樣隨時教育幼兒，讓幼兒學(xué)會文明禮儀的規(guī)范。然后幼兒園教師也應(yīng)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過家長會、親子活動、家庭櫥窗等，給予家長科學(xué)的教育指導(dǎo)。

例如幼兒園可以開展親子遠足活動，讓幼兒不得在柱子、墻壁、紀念碑等建筑物內(nèi)亂涂亂畫、紙屑、雜物等，污染環(huán)境，讓幼兒成為文明游客。而且幼兒園的幼兒大多是家里的獨生子女，家里所有的玩具和零食幾乎都是自己享用的。正是這樣一個成長的環(huán)境，使得很多幼兒缺乏分享的意識。教師在游戲活動中應(yīng)盡量少投入半成品的游戲材料，讓幼兒面對“資源匱乏”的問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒相互合作，一起玩玩具。此外教師布置相關(guān)的親子作業(yè)，讓家長帶領(lǐng)幼兒利用廢報紙、紙板、膠水、飲料瓶等半成品材料，制作玩具或其他手工藝品，進而加強家園共育，幫助幼兒形成良好的禮儀品質(zhì)。

四、結(jié)束語

禮儀教育培養(yǎng)對幼兒身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，需要幼兒園加以重視。同時幼兒園可以借助童趣故事、日常教育活動、親子活動等教育教學(xué)活動，喚醒幼兒的禮儀意識，培養(yǎng)幼兒成為將禮貌、懂禮貌的好孩子。

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