【摘要】農(nóng)村初中英語教學水平相對較差，成為新課標改革后教育發(fā)展的重要領域。在初中英語教學過程中，必須注意對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。通常而言，初中英語教學內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四大部分內(nèi)容，其中閱讀能力是學生應用最為廣泛的技能，也是學生良好發(fā)展其他三項技能的基礎能力。本文將從農(nóng)村初中生的英語閱讀教學現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，探索提高初中生英語閱讀能力的方法。

【關鍵詞】農(nóng)村教學;初中英語;英語閱讀;學習積極性

【作者簡介】王鶴超，遼寧省大石橋市博洛鋪鎮(zhèn)中學。

目前，英語學科在教學中的地位越來越高，主要是由于兩方面原因：1.英語作為一項語言類課程，學生的學習難度較大;2.英語的實踐應用范圍越來越廣，產(chǎn)生了較大的社會影響，對學生的日后學習、工作均有重要的作用。在初中階段奠定良好的英語閱讀基礎，可以有效幫助學生在高中階段掌握相應的知識。農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，并且?guī)熧Y力量明顯不足，大量優(yōu)質師資集中于城市，嚴重的教學資源不平衡導致農(nóng)村初中生英語閱讀能力的提升較為困難。

一、目前農(nóng)村初中生英語閱讀教學現(xiàn)狀

目前的農(nóng)村初中英語閱讀教學既有發(fā)展的良好勢頭，但也有一些不足之處需要糾正。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展以及各類中學的擴大招生，農(nóng)村初中生已經(jīng)能夠得到越來越多的教育資源，并且隨著網(wǎng)課等形式教育資源的發(fā)展，農(nóng)村初中生也能夠得到優(yōu)質課程教育了。整體而言，農(nóng)村初中英語閱讀教學正處于發(fā)展的時期，具有明確的發(fā)展方向和發(fā)展道路。農(nóng)村初中生的英語閱讀能力教育主要存在以下幾方面不足之處：第一，物質條件較差。物質條件直接決定了教學環(huán)境，農(nóng)村的中學生很難得到較好的物質環(huán)境，缺乏很多的基礎教育設施。比如，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，網(wǎng)課等形式的教育資源很容易獲取，但是農(nóng)村的初中生可能并不具備相應的計算機、網(wǎng)絡等物質條件，從而無法獲取外部的優(yōu)質教育資源。此外，英語閱讀能力的培養(yǎng)需要一些視頻資料、語音資料的輔助，而農(nóng)村的物質條件可能無法為學生提供相應的播放設備，或者播放設備無法達到教學要求。第二，教育文化的負面影響。農(nóng)村的教育思想相較于城市具有落后性，故英語閱讀能力逐漸得到重視時，農(nóng)村的傳統(tǒng)教學意識并沒有發(fā)生改變，也就無法在教學中營造良好的氛圍，幫助初中生更好地掌握英語閱讀技巧。

1.農(nóng)村英語閱讀教學缺乏良好的教學方法。在新式教育理念普及后，大量的素質教育方法涌入中學，實現(xiàn)了初中教育的質量提升，然而農(nóng)村地區(qū)的信息交流不通暢，教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)也相對較弱，故沒有及時跟進新時代的教育發(fā)展趨勢，沒有根據(jù)先進的教學經(jīng)驗完善自身的教學方法，也沒有根據(jù)本校的實際教學情況，發(fā)展有自身特色的教學方法。在新時代的教育模式下，農(nóng)村地區(qū)的初中生依舊接受著傳統(tǒng)的初中英語教學理念和方法，阻礙了學生英語閱讀能力的提升。

2.農(nóng)村英語閱讀教學缺乏良好的環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，學生學習英語、練習英語閱讀能力面臨的主要困境是缺乏良好的學習環(huán)境。城市地區(qū)的經(jīng)濟相對比較發(fā)達，學生的英語教育開展較早，很多地區(qū)幼兒園階段便開始英語教學，并且城市地區(qū)存在著大量國際學校，進一步普及了英語。農(nóng)村地區(qū)的英語學習環(huán)境較差，且農(nóng)村地區(qū)是中國方言存在的主要地區(qū)，英語的口語能力與閱讀能力互相影響，方言口音影響了學生對英語口語的掌握，也間接影響了初中生英語閱讀能力的提升。農(nóng)村地區(qū)的教師由于其自身的英語專業(yè)素養(yǎng)也相對較低，口語能力存在一定的問題，故無法為學生提供良好的英語閱讀學習環(huán)境，甚至還會誤導初中生的英語閱讀學習。

二、農(nóng)村地區(qū)初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)對策

農(nóng)村地區(qū)初中生英語閱讀能力的提升存在較多問題，因此提出對策必須要對癥下藥，找到問題的根源，從問題的根源入手。此外，對策還必須要照顧到農(nóng)村地區(qū)的實際情況，保證對策的可實施性。

1.充分利用農(nóng)村地區(qū)的各項物質條件。農(nóng)村地區(qū)初中生學習英語閱讀的重要難題便是沒有良好的環(huán)境，而物質條件決定了學習環(huán)境，故應充分考慮農(nóng)村的實際情況，應當加大對當?shù)匚镔|條件的利用，在經(jīng)濟能力范圍內(nèi)為學生提供物質支持。如今手機已經(jīng)成為重要的通訊工具和上網(wǎng)工具，根據(jù)相關統(tǒng)計，中國的手機網(wǎng)民已經(jīng)遠遠超過了城市地區(qū)的人口，這就意味著大量農(nóng)村地區(qū)人員也是手機網(wǎng)民。手機具有便攜、操作簡單、價格便宜、上網(wǎng)地點限制較小等特點，教師可以充分利用手機這一工具，將互聯(lián)網(wǎng)上的英語資源引入到課程之中，提高教學內(nèi)容的質量，幫助學生了解外界的先進教學內(nèi)容和教學方法。閱讀能力既考驗學生的單詞儲備，也考驗學生的英語口語能力。教師自身單詞儲備和口語能力相對有限，但是手機可以極大地方便教師查閱單詞，學習單詞發(fā)音，從而為學生提供更加良好的指導。目前而言，手機中的各類免費英語學習APP較多，其中谷歌翻譯、百度翻譯、有道翻譯等翻譯軟件均支持單詞查閱、語句中英互譯、英語發(fā)音等功能，教師通過一部手機便可以快速有效地提升自身的英語閱讀水平。其次，英語閱讀需要大量的英語文章進行輔助，初中課本中的英語文章有限，并且課本內(nèi)容是教師課堂教學的主要部分，故學生的英語閱讀能力訓練必須有大量的課外優(yōu)質英語文章。這極大地考驗了教師的英語教學能力，也加重了教師的教學負擔。教師可以通過手機連接到互聯(lián)網(wǎng)，從而接入各類各樣的知識庫，其中的英語文章浩如煙海，可以充分滿足初中英語閱讀的需求。

2.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的主要動力，可以有效促使學生進行高效學習，提高自身的英語閱讀水平。農(nóng)村地區(qū)的初中英語閱讀教學方法較為單一，仍以傳統(tǒng)的填鴨式教學為主，并不利于發(fā)揮學生的學習主動性，甚至還會打擊學生的學習積極性。在新媒體時代，各項新技術已經(jīng)進入了教育行業(yè)，為教育行業(yè)提供了多種多樣的新鮮事物。初中生正處于生理與心理的變化期，由于英語閱讀的內(nèi)容較為枯燥，很容易引起初中生的反感心理，故教師可以利用新媒體技術打造趣味課堂。新媒體時代，PPT成為教師重要的教學工具，英語閱讀教學同樣可以充分利用PPT。教師可以將英語閱讀與視頻、圖畫等結合起來，先選用一些優(yōu)質的英語文章帶領學生進行初次閱讀，在學生進行表面意思的理解后，通過動畫片段、電影片段的形式將故事內(nèi)容進行演繹，幫助學生更加深刻地理解英語文章的含義。英語閱讀需要學生從文章的表面意思入手，逐層深挖文章的含義，了解作者的表述和核心思想。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)需要社會各個方面共同努力，其中最主要的是政府部門與學校。政府部門需要對農(nóng)村地區(qū)的英語教師隊伍給予更多關注，一方面積極引入優(yōu)質師資資源，擴大公費師范生的規(guī)模，從在校大學生中培養(yǎng)后備師資力量，積極與一些高等學校建立聯(lián)系，在畢業(yè)季加大招聘力度、宣傳力度，另一方面政府要加大對農(nóng)村地區(qū)英語教師的扶持力度，提高教師的待遇水平，以優(yōu)良的待遇吸引優(yōu)質的師資。此外，學校需要樹立師資隊伍為重的發(fā)展觀念，重視對師資隊伍的建設，既要從學校層面積極地引入外界教育資源，對教師隊伍進行培訓，還要積極吸納外部優(yōu)質師資力量，營造良好的工作環(huán)境，打造對教師有吸引力的工作崗位。學校可以設立教師升級崗位，采取物質獎勵方式鼓勵教師主動提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還可以通過層級設定將教師進行分級，鼓勵高等級教師定期開展教師隊伍的自我培訓，推動整個教師隊伍的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的初中生英語閱讀能力訓練需要多個方面綜合努力，首先要從上層領導層面加強對初中英語教學的重視，然后綜合調動經(jīng)濟、師資、課程內(nèi)容等多方面資源，全面提高中學英語教師素養(yǎng)，以優(yōu)良的英語教學隊伍帶動初中生英語閱讀能力的提高。教師還需要從自身的角度出發(fā)，調動學生的積極性，優(yōu)化學校內(nèi)部的教學資源，利用新時代的教學技術為農(nóng)村地區(qū)初中生英語閱讀能力的提高營造科學合理的氛圍。此外，教師還需要注重對教學理念的創(chuàng)新和發(fā)展，杜絕故步自封的現(xiàn)象。

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