柯江徽

摘 要：本文從中職學生市場需求及其就業(yè)前景、如何讓中職數(shù)控專業(yè)學生學好數(shù)控技術(shù)等方面分析了職業(yè)教育不同于普高教育的原因，主要是職業(yè)教育培養(yǎng)的是復合型人才，需要在理論與實踐兩方面下功夫。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 仿真軟件 教學模式

中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，機械加工類專業(yè)更是中國制造的重要支柱，培養(yǎng)具有實踐操作能力的機械加工專業(yè)技術(shù)人才是中職學校的首要任務。

一、中職機械專業(yè)畢業(yè)生市場需求以及就業(yè)前景

（一）機械制造行業(yè)現(xiàn)狀分析

機械行業(yè)高技能人才數(shù)量短缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要。據(jù)調(diào)查，我國機械行業(yè)技術(shù)工人中，技師和高級技師的比例只有5%左右，而企業(yè)對于技師和高級技師的需求比例高達14%。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，制造類企業(yè)對于員工類型的需求排在前三位的分別是：營銷類人才、高級技工、技師和高級技師。

（二）機械企業(yè)人才需求以及薪資待遇

機械工程師：機械工程師的月薪可以達到8 000～10 000元。機械設計工程師對實際操作能力要求較高，需要從業(yè)人員具備較豐富的工作經(jīng)驗。

機床操作工：普通機床操作工的月薪可達6 000元左右，掌握數(shù)控機床編程操作的技工工資更高，他們一般都是按件計算薪資，因此具有較高的工作自由度，而且企業(yè)人才需求缺口很大，比較適合中職學生就業(yè)。

二、如何讓中職數(shù)控專業(yè)學生學好數(shù)控技術(shù)

結(jié)合前面的內(nèi)容，可以看到市場對于機械專業(yè)型人才需求很大，中職學生也具備成為一名合格機械工程技術(shù)人員的必要素質(zhì)。那么如何讓學生從一名機械行業(yè)的門外漢成長為一名熟練的機床操作工，成了中職機械專業(yè)教師需要解決的首要問題。職業(yè)教育不同于普高教育，培養(yǎng)的是復合型人才，因此需要在理論與實踐兩方面下功夫。

機械專業(yè)數(shù)控車床編程與加工技術(shù)課程的教學模式為：編程理論+仿真教學+實踐操作+總結(jié)反思。

（一）編程理論

1.明確目標

中職校的學生學習成績普遍不理想，如何改變這個現(xiàn)狀？只有從學習目標下手，只有讓學生明白了學習數(shù)控課程的目的，才能充分激發(fā)學生的學習積極性，從源頭上解決學生不愿學、不想學的問題。

2.掌握方法

解決了學習目標，接下來就要解決學習方法問題。只有找到科學的學習方法，才能做到事半功倍。

3.結(jié)合實際

數(shù)控加工技術(shù)作為一個專業(yè)，它所講授的是一門技術(shù)。作為一門技術(shù)則必須以實際生產(chǎn)為主要目標，在講授這門課程的過程當中，必須結(jié)合實際生產(chǎn)，從而使學生快速地掌握正確的方法。

4.熟練編程

程序的編制是學好數(shù)控車床這門課程的基礎，也是核心。大多數(shù)學生都認為編程的難度很高。中職學生的數(shù)學基礎普遍較差，但是學習數(shù)控編程所使用到的數(shù)學知識并不難，中職學生基本上都可以完成簡單的運算。所以如何幫助學生克服畏難心理，是學生掌握好編程的基本技巧。

5.舉一反三

在掌握基本程序的編制以后，應該讓學生具有編制任意形狀零件圖樣的能力，學生不能局限于練習用的幾套圖樣，而是能夠做到舉一反三。

（二）仿真教學

學習數(shù)控技術(shù)為實際生產(chǎn)，根據(jù)目前的調(diào)查情況以及企業(yè)走訪情況來看，大多數(shù)企業(yè)都是使用不同型號的數(shù)控機床，而且所使用的數(shù)控系統(tǒng)也不盡相同。學校不可能將所有的數(shù)控機床種類都全部配置齊全，因為數(shù)控系統(tǒng)的價格較昂貴，一臺動輒幾萬甚至幾十萬，這對學校來說是很大的支出。數(shù)控仿真軟件恰恰有效地解決了上述問題。老師一邊講，學生一邊做，學生上課再也不會感到枯燥無味，從而達到理實一體化教學的效果。

1.仿真軟件的幾方面優(yōu)點

（1）節(jié)約經(jīng)費。在實際運用計算機仿真模擬軟件的過程中，為學校節(jié)約了大量的實習經(jīng)費和設備維護費用。以目前的每個班級50人，按每臺機床安排2人計算，就需要25臺數(shù)控車床，每臺數(shù)控車床以8萬元計算就得需要200萬設備投資費。使用仿真模擬教學軟件開展前期教學，只需要一個50人的標準計算機房即可完成，以每臺計算機5 000元計算（包含教學軟件），則只需要25萬元即可滿足日常教學需要，且學生動手時間也多了1倍。

（2）操作安全。以往在數(shù)控車床實際教學過程當中，經(jīng)常發(fā)生學生因為編程指令的誤操作而發(fā)生“撞車”事故，輕則損壞刀具，重則損壞機床，從而造成不可挽回的損失。而使用數(shù)控仿真軟件就不存在這種問題，學生在操作過程當中，對錯誤的指令、錯誤的操作，軟件都會進行提示。學生在仿真軟件上完全可以模擬實際操作的所有步驟，學生在仿真軟件上操作，可以大膽地進行各種按鍵和程序運行的嘗試，不僅充分發(fā)揮了設備的性能也消除了學生的緊張畏難心理。操作熟練之后再組織學生進行實際的零件加工，可以有效地避免因為誤操作而造成對學生安全和設備安全的危害。

2.數(shù)控加工仿真軟件需要改進的方面

（1）無法校驗。在實際操作數(shù)控機床過程當中，機床能夠及時對程序的走刀路徑進行檢查，并且直觀地展示在顯示屏上。由于仿真軟件本身就是一個校驗程序的產(chǎn)品，因此只有進行程序直接仿真加工才能對程序進行檢查，這樣對于學生的實際體驗有一定的影響。

（2）稍有誤差。眾所周知，任何機床都存在誤差，這就導致加工過程中需要對尺寸進行控制。仿真軟件并沒有對誤差進行考慮，而是默認機床誤差為零，這也導致了學生對機床誤差概念認識不清，認為只要程序正確，機床一定可以加工出合格的沒有誤差的零件，這也給刀具補償、刀具磨損概念的講解帶來了難度。

（三）實踐操作

1.安全第一

實踐操作應該始終將安全放在第一位，嚴格要求學生按照車間“7S管理”內(nèi)容進行實踐操作，確保學生實習無安全事故的發(fā)生。

2.套用仿真

開機→機床回零→安裝工件車刀→對刀→程序輸入→程序校驗→循環(huán)啟動→測量。學生必須嚴格按照程序進行操作，避免違規(guī)操作的發(fā)生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的機床操作習慣。

3.嚴格檢驗

對學生上交的工件嚴格按照企業(yè)標準以及圖樣尺寸標注進行測量，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時糾正，避免廢件及不合格件的出現(xiàn)，以節(jié)省材料。

（四）總結(jié)反思

1.每課一工件

每一次課都必須選擇具有代表性的工件圖樣進行實際加工，在加工中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。避免流于形式的理論講解，結(jié)合實際對于學習數(shù)控車床來說更有幫助。

2.每件一小結(jié)

對學生完成的工件必須進行總結(jié)，讓學生先對該次加工中遇到的問題先進行討論，最后由教師進行總結(jié)，讓學生對每一次加工都有所收獲，從而避免在下次加工時犯同樣的錯誤。

3.每課有提高

在每一次實踐加工過程當中，讓學生體會到要完成一個合格的工件必須付出的努力，以及學到的知識，并且要求學生對每個工件必須有實習小結(jié)，激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，從而不斷提高。

三、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)學校的師資隊伍建設不能是“黑板上開機器、口頭上講原理”，而是要建設一支既有扎實的專業(yè)基礎理論知識、又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊伍;改變以往的以理論學習為重點，以書面考試定高低的教育模式;充分發(fā)揮以學生專業(yè)考證為導向，以實際動手能力的提高為目標，使職校學生學有所得、學有所樂、學有所為，從而在未來能夠成為一名真正的高素質(zhì)高技能的復合型人才。

（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校）