張收成

摘 要：生命教育是現(xiàn)代教育的開端，影響著學生一生的價值觀和世界觀。生命的本質(zhì)在于運動，因此，體育教學與生命教學的聯(lián)系密不可分，在實際情況中，體育教學也是生命教育的重要載體。在體育教學過程中，學生可以接觸到豐富的生命知識。因此，在小學體育教學中滲透生命教育，有其重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學體育;生命教育;滲透教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0093-02

生命教育是幫助學生認知生命作用、感受生命價值、尊重熱愛生命的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生生存能力的重要手段。隨著時代的發(fā)展，生命教育的普及越來越廣泛。本文就生命教育的作用進行分析，并提出在小學體育教學中滲透生命教育的有效策略。

一、在小學體育教學中滲透生命教育的作用

小學生年齡較小，他們在生活中會遇到許多難以解決的問題，這可能會造成他們性格上的壓抑和封閉，這時體育教學可以為小學生提供一個發(fā)泄的空間，幫助小學生釋放情緒。除此之外，由于小學生的身體素質(zhì)較低，體育運動對于他們來說具有重要的作用，可以幫助他們鍛煉身體、茁壯成長。另外，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在很多疾病都比較突然，如猝死事件等，體育活動在這些方面可以成為有效的解決問題的手段。

體育教學與生命教育的知識有許多契合點，體育教學中，教學活動與生命理念又比較相似。在實際情況中，教師通過體育教學向?qū)W生傳授生存技能知識、生命知識，對學生來說具有重要的作用。因此，在小學體育教學中滲透生命教育可以提高學生的生存能力，提高其生命意識，學會保護自己的人身安全?；谏砟钐骄可鼭B透教育具有重要的意義，是小學教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。

二、在小學體育教學中滲透生命教育的策略

（一）促進體育教學和生活情境的密切聯(lián)系

體育教學與生命教育的聯(lián)系其實更多存在于生活當中，教師要想在小學體育教學中更好地滲透生命教育，就要促進體育教學與生活情境的聯(lián)系，引導學生在復雜的生活環(huán)境中保護自己。

在實際情況中，教師可以把來自生活的生命教育素材滲透到體育教學當中，以體育教學為載體，給學生傳遞生命教育的知識。除此之外，教師還可以組織社會生活實踐，讓學生在實踐中親身感受到體育教學與生命教育的相互聯(lián)系，進而提高生命意識。

小學生在遇到突發(fā)事件后很可能在心理上會無法接受，感到緊張害怕，這時教師應該給學生介紹正確的生命觀念知識，引導學生正確看待生命價值。如教師給學生創(chuàng)設一些教學情境，然后在體育教學活動中引導學生進入情境，通過情境教學幫助學生理解生命教育的作用和內(nèi)容。

例如，體育教師可以創(chuàng)設火災、地震等情境，可以以跑步等體育活動為載體，教會學生如何在火災中及時逃生。除此之外，教師還可以在體育課堂教學中讓學生展開急救醫(yī)護游戲，每個小組的學生都可以扮演醫(yī)生和護士，教師可以先給學生傳授簡單的急救知識，然后讓學生進行急救演練。這樣，學生在體育課堂中既享受到了活動樂趣，又學會了急救知識，提高了生命意識。

（二）體育課程實施安全教育的內(nèi)容

教師在教學過程中應該考慮學生的整體情緒，不能為了滲透生命教育就強迫學生接受活動安排，要了解學生的興趣愛好，根據(jù)他們的心理特征來設計教學活動，并在教學活動中添加生命教育知識。

體育教學不僅存在于體育活動教學中，體育與健康教學在小學教育環(huán)節(jié)的運用也比較廣泛。體育與健康課程中，涉及的生命教育內(nèi)容比較豐富，如飲食、安全、衛(wèi)生等方面。教師在進行生命教育滲透教學時，應積極利用身邊的資源引導學生提高生命意識。

在實際情況中，教師應該根據(jù)學生的心理特征選擇一些適合的生命教育內(nèi)容，例如，低年級的學生年齡較小，對一些生命教育知識可能會難以理解，這時教師可以把這些知識放入體育游戲教學中，潛移默化地引導學生提高生命意識。而高年級的學生理解能力較強，教師則可以直接通過體育運動的方式讓學生感受到生命的價值和珍貴。

總而言之，教師要想更好地滲透生命教育知識，首先就應該選擇適當?shù)纳逃齼?nèi)容，以小學生為主體，讓小學生主動進入學習狀態(tài)，幫助小學生提高安全意識。例如，在選擇體育活動時，教師可以向?qū)W生提問：同學們，你們知道哪些行為是危險的嗎？教師可以讓學生進行搶答，最后將答案進行總結(jié)，然后借此機會向?qū)W生滲透生命教育知識。

近年來，學生猝死事件、運動意外事件屢屢發(fā)生，學生的生命意識教育迫在眉睫。當然，在實際生活中，一些學生是由于先天疾病發(fā)生意外，但更多的意外事故是因為忽視生命的重要性，不尊重生命價值而發(fā)生的。生存技能教學在生命教育中尤為重要，可以幫助學生提高生命意識。因此，教師要想更好地將生命教育滲透到體育教學中，首先就要從滲透生存技能教育開始。

在實際情況中，體育學習是學生鍛煉身體的機會，也是體驗生命力量的過程。教師在體育課上可以使用多媒體讓學生了解生命力量的偉大，如播放紀錄片等，幫助學生感受生命的重要性。除此之外，教師還可以播放唐山大地震、火災、洪災等災難紀錄片，幫助學生感受生命的價值，引導學生尊重生命、熱愛生命。

此外，教師還要讓學生從實際生活中出發(fā)，幫助學生樹立安全意識，做好自我保護，要通過良好的組織、科學的安排，讓學生有目標地加以鍛煉。通過有一定負荷運動量的鍛煉，引導學生正確認識自我，使身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時培養(yǎng)合作、互助、平等、寬容的精神，促進學生的身心健康發(fā)展，如教師可以讓學生通過“急救陌生人”的小游戲，模擬陌生人受傷情境，引導學生學會生存技能，進而提高學生的生命意識。

除學校教學外，家庭教育也應重視。許多家長對于生命價值的教學認識不足，甚至會忽略這一教學過程，這種情況往往就會給學生帶來一種潛移默化的負面影響，甚至給學生的人身安全和身體健康帶來威脅。面對這種情況，教師首先要做的就是幫助學生正確認識生命價值，與家長做好溝通工作，實現(xiàn)雙重生命教育，提高學生的防范意識。

（三）利用小學體育課程教學進行引導

在具體教學中，小學體育教學除了體育活動教學，還有一部分時間屬于課程教學，也就是體育知識的教學。在課程教學過程中，教師可以了解學生生活中遇到的問題，并深入研究體育教材，通過合理的教學方式活躍氣氛，這樣既可以有效地幫助學生解決實際問題，又可以提高小學生參與體育活動的自信心。

眾所周知，身體健康在生命教學中也是一個重要內(nèi)容，要想更好地滲透生命教育，提高學生的生命意識，鼓勵學生提高自己身體素質(zhì)是一項重要的教學任務。但是，由于小學生年齡小，他們對于不健康的生活方式和飲食習慣并不了解。面對這種情況，體育教師就要給學生講解生命教學理論，一方面要引導學生健康成長，遠離垃圾食品和不正常的生活方式;另一方面要保證學生接受生命教育，提高學生的生命意識。在實際情況中，體育教師應該了解學生的身體特征，并通過體育活動教育讓學生選擇健康的生活方式。同時，教師還應該及時引導學生重視身體健康。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學中滲透生命教育有利于提高小學生的綜合素養(yǎng)，幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀。體育教師在教學過程中，應該多關注學生的學習情緒，利用有效的方式在教學中進行滲透教育，讓學生在潛移默化中接受生命教育。

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