陳鵬宇

摘 要：在本國綜合國力的不斷攀升的背景下，國民對學前教育的重視力度不斷攀升。在學前教育中學前教育舞蹈課程教學最為關鍵，其主要功用在于培育幼兒舞蹈教育能力。但是目前大多數(shù)學前教育舞蹈課程教育存在盲目套用專業(yè)藝術院校的舞蹈教學方法的現(xiàn)象，與幼兒舞蹈教育的需求相悖。因此，學前教育舞蹈課程教育的教學理念以及模式亟需進行革新。

關鍵詞：學前教育;舞蹈課程教育;創(chuàng)新

雖然近些年我國的綜合國力實現(xiàn)了大幅度的提升，但是對于學前教育專業(yè)尤其是學前舞蹈課程的建設以及資金投入仍停留于初步水平，在課程教學中缺乏相應的基礎設施以及具備針對性的教材，其教學理念和模式也不符合當前以素質(zhì)教育為主導的教學國情。因此，當先學前教育舞蹈課程教育專業(yè)的首要任務即為對教學手段進行大膽的改革以及創(chuàng)新，實現(xiàn)學習者舞蹈專業(yè)水平以及幼兒園舞蹈教學質(zhì)量共同提升的雙贏局面，優(yōu)化學前舞蹈課程的教學結(jié)構(gòu)。

1 開展學前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新的益處

1.1推動學前教育的健康科學開展

3-6歲年齡階段的兒童正處于身心發(fā)展的關鍵性階段，他們對于未知事物都具備著天生的熱情和好奇心。學前舞蹈教學由節(jié)奏輕快的音樂以及律動性較強的動作共同組成，其趣味性較強，對幼兒具備較強的吸引力。學前教育中的舞蹈課程多數(shù)以幼兒對舞蹈動作進行模仿為主，幼兒在模仿過程實現(xiàn)了肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉，起到了強健骨骼、鍛煉肌肉的功用。除此以外，舞蹈是一項直觀的藝術形式，通過學前舞蹈課程教育能夠有效培育幼兒的藝術鑒賞才干。

1.2有助于實現(xiàn)幼師的自身價值

學前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新的關鍵在于對幼師進行專項的舞蹈教學才能培訓，提升幼師的舞蹈專業(yè)水準，為每一個幼兒園組建一支具備專業(yè)舞蹈能力以及幼兒教育水準的舞蹈教師團隊，。而為了實現(xiàn)這一目標，須學前教育舞蹈課程教育專業(yè)的學生隨時代進展不斷提升其舞蹈水準以及教學技巧，進一步在進行幼兒舞蹈教學過程中體現(xiàn)自我價值，與此同時為幼兒舞蹈課程的實際教學總結(jié)充實、有效的教學經(jīng)驗。

2 眼下教育舞蹈課程教育留存的矛盾點

目前的學前教育舞蹈課程教育以舞蹈技巧教材以及舞蹈訓練為主要內(nèi)容，一定程度上類似于專業(yè)性較強的正規(guī)藝術院校的舞蹈教學，通過在課堂中對舞蹈動作的重復以及對舞蹈基本功的練習，使學習者能夠熟練掌握舞步、手位、鍛煉其柔韌度。但是學前教育舞蹈科目教學專業(yè)與專業(yè)藝術院校的教學目的有著本質(zhì)上的區(qū)別，采用相同的教學理念以及教學模式，單方面的注重對舞蹈技巧的培訓而忽略了對學習者進行舞蹈文化起源以及內(nèi)涵的教育以及編舞才能的培育，使學習者在未來的幼師工作中缺乏文化內(nèi)涵和編舞能力，不利于學前教育的全面推進。

除此以外，目前的學前教育舞蹈課目教學較為單一枯燥，僅重視對舞蹈正規(guī)性的培養(yǎng)，課堂內(nèi)容以舞蹈訓練為主，導致許多學習者在課堂練習中經(jīng)常分心走神能以集中注意力，導致課堂效率大幅度降低。

3 推動學前教育舞蹈課程創(chuàng)新具體化舉措

3.1切實豐富學前教育舞蹈課目的教學內(nèi)容

目前學前教育舞蹈課目教育的教學與藝術類院校的教學模式相似，其課堂內(nèi)容都以舞蹈教學為主，通過練基本功以及舞步、手位提升學習者的舞蹈技巧。但是學前教育舞蹈課目教育的教學理念和模式與藝術類舞蹈有本質(zhì)上的不同，目前的教學并不符合學前教育舞蹈課程教育專業(yè)的教學目的。因此，在進行學前教育舞蹈課程教育革新的過程中，須切實豐富其教學內(nèi)容，增添舞蹈藝術鑒賞、舞蹈起源與發(fā)展以及兒童心理的課程同時注重鍛煉學習者的編舞能力。為學習者在未來的工作中能夠更好的了解兒童身心成長過程中的變化，具備即興編舞的才能，培養(yǎng)幼兒對舞蹈藝術的熱情、提升其審美水準、引導兒童形成積極向上的人格。

3.2優(yōu)化學前教育舞蹈課目教育的教學理念

目前采取的學前教育舞蹈課程，以強化舞蹈動作的統(tǒng)一化、優(yōu)美化為教學理念，在教學過程中要求幼兒模仿舞蹈動作，完成整齊劃一的舞蹈表演。一定程度上打擊了幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒成為了舞蹈動作的模仿者和拼湊著，有悖于學前教育舞蹈課程的初衷。因此，優(yōu)化學前教育舞蹈的教學理念是學前教育舞蹈課目革新的重中之重。在學前教育舞蹈的實際教學過程中，幼師需以“注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識”的新型教學理念為重點，培育幼兒對舞蹈的熱情、加強對舞蹈藝術知識的普及，與此同時，邀請兒童共同參與編舞過程，鍛煉幼兒的創(chuàng)新意識，使學前教育舞蹈具備創(chuàng)新性。

3.3推動多媒體教學，實現(xiàn)多模式教學

隨著素質(zhì)教育的全面推進，國家不斷增強對其資金的投入，多媒體設施逐步進入校園。因此，學前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新也該當抓住機遇，充分利用多媒體設備作為輔助教具進行舞蹈教學，切實豐富學前教育舞蹈課程的教學模式，為課堂增添科技元素的同時為課堂注入新鮮教學內(nèi)容，極大程度上調(diào)動了學習者的舞蹈學習熱情，有助于提升學習者的專業(yè)水平以及自主學習素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，當前學前教育舞蹈課程教育的建設水平較為落后，進行學前教育舞蹈課程教育革新是順應當代教育潮流的必要舉措。通過對教學理念以及教學模式的革新，提升學習者的舞蹈水準以及學前教育的質(zhì)量，實現(xiàn)了幼兒模仿才能和創(chuàng)新意識的共同發(fā)展，凸顯舞蹈課目在學前教育中的必要地位。

參考文獻：

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