殷紅波

【摘要】線描創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)站在兒童視角，整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多樣的線描素材，彰顯線描創(chuàng)作的“童趣”;要活化線描的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的創(chuàng)作工具，凸顯線描創(chuàng)作的“童真”;要將線描創(chuàng)作與生活設(shè)計運用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用線描美化生活，體驗線描創(chuàng)作的“童味”。

【關(guān)鍵詞】兒童視角 線描創(chuàng)作教學(xué) 設(shè)置情境 活化形式 嘗試運用

兒童視角下的線描創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)站在兒童的立場，以兒童的認知為起點，充分考慮兒童的身心發(fā)展規(guī)律、經(jīng)驗、情感等特點來組織并實施教學(xué)活動。這樣，教學(xué)才會緊貼兒童的心靈層面，才能點燃童心，喚起兒童創(chuàng)作的欲望，不斷創(chuàng)造出富有童真、富有生命力和藝術(shù)魅力的作品。

一、設(shè)置情境，彰顯線描創(chuàng)作的“童趣”

兒童視角下的線描創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)傳遞兒童最純真的童心，體現(xiàn)兒童的真情實感。在教學(xué)活動中我們應(yīng)始終以兒童為主體，有效地整合線描畫的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種貼合兒童認知、經(jīng)驗、生活的情境，以此促進學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們要在“一根線上”做文章，讓學(xué)生牽著多彩的線條，尋訪繽紛的世界，創(chuàng)造百變的畫面，感受線條賦予的生命力和情感。

1.故事情境

要讓學(xué)生的作品充滿童趣，那教師本身就要擁有一顆童心。課上，我和學(xué)生聊他們喜歡的話題：動畫片、童話故事、神話故事等。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境，使學(xué)生身臨其境，情緒上得到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)線描畫創(chuàng)作興趣，引發(fā)線描畫創(chuàng)作欲望。

如《畫未來的建筑》一課，我將線描畫設(shè)計成了一個個有趣的故事情境。我和學(xué)生一起討論，你心目中的未來建筑是怎樣的？建筑里會有什么？學(xué)生個個議論紛紛，有的說他的建筑是個汽車城堡，外形是由不同的汽車零件組成的，里面有很多的小兵，他們正開著坦克在練兵;有的說他設(shè)計的建筑是文具城，外形是各種文具改變成的，里面有很多文具小人在開會;有的說他要設(shè)計一個美食城堡，城堡的外形是大漢堡和薯條合成的，里面的小人在享受大餐。一個個天馬行空的想象讓學(xué)生們興奮不已。在此基礎(chǔ)上，我又巧妙地滲透了構(gòu)圖知識以及點、線、面的合理安排和巧妙變化。故事情境讓單一的點、線、面鮮活、靈動起來，給人一種稚趣、歡快、新奇的感覺，令人情不自禁地發(fā)出贊嘆，那是兒童心靈活動的自然流露。

2.生活情境

“藝術(shù)來源于生活，又高于生活?！币磺袃?yōu)秀的創(chuàng)作作品，都來源于生活。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生走進生活，細心觀察生活中的各種事物，把學(xué)生的目光引向豐富多彩的學(xué)校生活，舒適愜意的家庭生活，紛繁多樣的社會生活，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的環(huán)境以及身邊的人和事，讓他們回歸生活、感悟生活、體驗生活，甄選生活中的常用素材，運用合適的線描樣式，畫生活之境，顯創(chuàng)新之趣。

（1）走進生活，甄選線描素材

學(xué)生的創(chuàng)作素材由學(xué)生來選擇和安排。挑選他們熟悉的、感興趣的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，創(chuàng)作出本真的、富有童趣的作品。如靜物畫可以引領(lǐng)學(xué)生收集他們喜愛的玩具、生活用品、蔬菜瓜果等;風(fēng)景畫可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓他們發(fā)現(xiàn)校園、小區(qū)、公園、家鄉(xiāng)的老房子等都是創(chuàng)作表現(xiàn)的素材;人物畫可以指點學(xué)生，身邊的同學(xué)、教師、爸爸媽媽、爺爺奶奶都是創(chuàng)作的對象……

如畫《玩具》一課，我建議學(xué)生去收集各種材質(zhì)的玩具，有毛絨的、塑料的、橡膠的，等等。在創(chuàng)作寫生時先引導(dǎo)學(xué)生觀察單個玩具的形狀、顏色、材質(zhì)、紋樣，再引導(dǎo)觀察不同玩具的形狀、顏色、材質(zhì)、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等，討論用怎樣的線條來表現(xiàn)。由于作畫之前的觀察積累了一定的感性經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生在繪畫中能運用點的疏密、大小、虛實，線的長短、粗細、曲直，面的形狀和大小來表現(xiàn)物體的樣子、“色彩”和材質(zhì)。用稀疏的點來表現(xiàn)灰色，密集的點來表現(xiàn)深灰色，用細疏的線條來表現(xiàn)過渡色（中間色），用粗密的線來表現(xiàn)厚重色，用平涂或留白來表現(xiàn)黑色或白色;用長度不一、疏密不一的線條畫出玩具的材質(zhì)特點。作品中，學(xué)生既傳承線的精髓，又賦予線條新的魅力，表達物體的形象特征與個性感受，自然傳神、氣韻生動。

（2）繪制日記，體驗線描樂趣

繪制日記，就是用繪畫的形式表現(xiàn)日常發(fā)生的有意義、有趣的事。線描，無疑是最適合的表現(xiàn)形式。學(xué)生們看看、想想、寫寫、畫畫，用一些線條，再配上一段有趣的文字，把看到的、想到的表現(xiàn)在畫本上，記錄自己的日常生活。雖然畫面表現(xiàn)得都很質(zhì)樸，但充滿了想象力。當(dāng)學(xué)生在交流作品時，他們可以眉飛色舞、滔滔不絕地講個不停，因為這是他們的所感所想。從學(xué)生的作品中可以看到很多好的創(chuàng)作素材，如有畫吃喝玩樂的，有畫學(xué)校里面發(fā)生的趣事的，有畫自己喜怒哀樂的……堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫造型能力提高了，繪畫內(nèi)容也不空洞了，而且想象力也提高了。

二、活化形式。凸顯線描創(chuàng)作的“童真”

線描畫一般以線條的刻畫為主，使用的工具比較單一，基本以勾線筆為主;構(gòu)圖以線條為主，點、面為輔;顏色以黑白裝飾為主。以上特點與學(xué)生喜歡表現(xiàn)形式多樣、鮮艷色彩的個性相矛盾。所以，必須活化線描創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。一方面增強線描創(chuàng)作教學(xué)的趣味性，另一方面充分展現(xiàn)學(xué)生的天性與童真。我認為形式的活化最主要可以體現(xiàn)在線描畫選用的表現(xiàn)工具和材料上。創(chuàng)作過程中，線描會因使用工具的不同，使作品呈現(xiàn)不同的面貌，展現(xiàn)線條的童l生之美。

1.不同畫筆呈現(xiàn)線條美感

學(xué)生喜歡美麗鮮艷的色彩，可以讓他們直接用彩色鉛筆、水彩筆、金屬筆、油畫棒等繪畫工具進行線描。紙可以選擇繪圖紙、宣紙、包花紙、刻蠟紙、各色卡紙等。如果我們想表現(xiàn)不同的藝術(shù)效果，就要注意紙和筆的配套使用，如彩色水筆畫在白色繪圖紙上，黑色記號筆畫在淺色卡紙上，銀白色金屬筆畫在深色卡紙上，刮畫紙用竹筆完成，毛筆畫在宣紙上，等等。這樣，既滿足學(xué)生對色彩喜愛的一種天性，又展現(xiàn)不同材料下線條的個性之美。刮畫線描畫給我們一種強烈的視覺效果，線條有著豐富的色彩變化;水墨線描畫的線條有濃有淡，干濕不一，透露著一種生動的美;彩色水筆表現(xiàn)的線描畫，自由奔放，洋溢著童趣;黑白效果的線描畫質(zhì)樸純真。

2.巧用繩線展現(xiàn)線條質(zhì)感

除了平面的線描畫，我們也可嘗試一些半立體、立體的線描作品表現(xiàn)。如麻繩、塑料繩、絨線、絲線、鉛絲等，各種各樣在生活中很普通、很不起眼的繩線，我們都可以拿來作為表現(xiàn)主題的材料，也會出現(xiàn)意想不到的效果。繩線浮雕、繩線小掛件、鉛絲小玩具等作品充滿了藝術(shù)的氣息，學(xué)生們牽著一根根靈動的線，綻放心中繽紛的夢想。

三、嘗試運用，體驗線描創(chuàng)作的“童味”

兒童線描畫造型夸張變形，本身就具有很強的裝飾性，我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將這種繪畫形式和生活設(shè)計運用相結(jié)合，用制作的線描作品來點綴、美化我們的生活。這種活動特別受學(xué)生的喜愛，一方面培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、裝飾生活的美好情感，另一方面提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

1.裝點日常用品

將線描創(chuàng)作教學(xué)和學(xué)生最親近的生活用品相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)線描裝飾在各類生活用品設(shè)計中的美感，啟發(fā)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ咴谙矚g的生活物品上進行線描創(chuàng)作，如雨傘、杯子、扇子、白T恤等。例如，在裝飾雨傘時（圖略），學(xué)生們選用丙烯顏料來表現(xiàn)，干了以后，顏色入水不褪色;學(xué)生們在雨傘上創(chuàng)作的線描畫也精彩紛呈，有的表現(xiàn)的是海洋世界，有的表現(xiàn)的是城市高樓，還有的表現(xiàn)的是看煙花……雨天學(xué)生們撐著自己裝飾的雨傘，自豪地走在校園里，像一朵朵雨中盛開的鮮花，成為校園里一道最亮麗的風(fēng)景。日常生活用品經(jīng)過學(xué)生的線描畫裝飾，色彩更絢麗，紋樣更精美，創(chuàng)意更獨特，成為一件件富有魅力的藝術(shù)品。

2.扮靚廢舊物品

生活中有一些廢舊物品扔了很可惜，運用線描創(chuàng)作中適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式來巧手裝扮，可以化腐朽為神奇，讓廢舊物品成為一件藝術(shù)品，點綴我們的生活。例如，我們可以在廢棄的飲料瓶、玻璃瓶、光盤、蛋殼、鵝卵石、烏龜殼、葫蘆等物品上來裝飾美化。采用的表現(xiàn)形式不一樣，最后的作品也有不一樣的藝術(shù)效果，這些表現(xiàn)方式鍛煉了學(xué)生的動手能力和想象創(chuàng)作能力。如裝飾玻璃瓶時，有的學(xué)生選擇了彩色線描繪畫的方式來表現(xiàn)，色彩對比強烈的點、線、面讓瓶子充滿了現(xiàn)代感;有的學(xué)生選擇了超輕黏土來表現(xiàn)，通過搓線條來進行造型，裝飾的瓶子充滿了立體感;還有的學(xué)生選擇了用麻繩來纏繞瓶身，裝飾的瓶子充滿了古樸的韻味，具有獨特的藝術(shù)效果。

取之于生活，用之于生活，學(xué)生用自己創(chuàng)作的線描作品來裝飾自己的教室、美化自己的房間，一根根被心靈演繹的線條又回歸生活，散發(fā)出獨特的魅力。