范新立
摘要:在傳統(tǒng)的教學觀念中,培養(yǎng)學生閱讀能力是英語和語文這種語言類學科教師的責任,其實不然,數(shù)學教師同樣需要培養(yǎng)學生的閱讀能力。從本質(zhì)上說,數(shù)學也是一種語言形式,尤其是在解答應用題時,學生只有具備一定的閱讀理解能力,才能夠找到解題線索,繼而運用合適的數(shù)學計算公式算出答案,所以數(shù)學教師需要重視閱讀能力在數(shù)學教學中的作用。本文探究了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑。
關(guān)鍵詞:閱讀能力? ?數(shù)學教學? ?閱讀能力
與小學數(shù)學相比,初中數(shù)學教學難度有所上升,并且初中生的考試壓力較大,他們只有具備良好的閱讀能力才能更好地學習和理解數(shù)學知識,提升自身的學習成績。尤其是當下新課程改革逐漸深入,初中數(shù)學教材中加入了大量的閱讀材料,這對于學生的閱讀能力更是一種考驗。因此,初中數(shù)學教師要制訂合理的教學策略,培養(yǎng)學生的閱讀能力,幫助學生更好地學習和理解數(shù)學題目和數(shù)學知識。
一、合理利用閱讀資源,激發(fā)學生閱讀興趣
學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生了閱讀興趣,才會有學習的動力,從而更好地培養(yǎng)自身的閱讀能力。但是,傳統(tǒng)的數(shù)學閱讀材料都比較死板,大部分是一些比較抽象的材料,導致學生難以理解和消化題目中的含義,也不能正確解答題目,還有部分學生在閱讀過程中會感到無聊,繼而加快閱讀速度,以至于忽視了教材中的許多線索,最終導致因為審題不清晰而答錯題目,影響了學生閱讀的積極性,使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒,降低了教學效率。針對這一現(xiàn)象,初中數(shù)學教師應該合理利用閱讀資源,講述一些與教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學故事,或者在閱讀材料中加入一些具有趣味性的元素,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
在初中數(shù)學教學過程中,筆者會利用一些趣味性的故事來激發(fā)學生的閱讀興趣和學習興趣,以便達到較好的教學效果。如在教學《勾股定理》時,為了激發(fā)學生的閱讀興趣,筆者會讓學生畫出或者找到一個直角三角形,已知三角形兩條直角邊的邊長,然后筆者會告訴學生斜邊的邊長。經(jīng)過實驗,學生發(fā)現(xiàn)筆者說的斜邊的邊長是對的,這極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,然后筆者趁機告訴學生答案就在書中,自己去尋找。這個教學方法能有效激發(fā)學生的閱讀興趣,提升學生的學習效率。
二、培養(yǎng)閱讀自信,提升學生閱讀能力
很多學生具備較好的閱讀能力,但在做題時總是不相信自己的判斷,導致在猶豫和反復思考過程中出現(xiàn)錯誤,還浪費了較長的閱讀時間。導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學生閱讀自信心不足,所以初中數(shù)學教師應該培養(yǎng)學生閱讀的自信心。
在初中數(shù)學教學過程中,筆者會鼓勵學生積極表達自己的想法,幫助學生建立閱讀自信心。在解題時,筆者會讓學生閱讀分析一道題,筆者在一旁進行相應的引導。慢慢地,學生能正確地閱讀和理解題干,找到題目線索,并且解決問題。在這一過程中學生感受到了成功的喜悅感和自豪感,在內(nèi)心中建立起了數(shù)學閱讀自信心,再進行數(shù)學閱讀時不會再猶豫和不自信,達到了培養(yǎng)學生閱讀能力的教學效果。
由此看來,初中數(shù)學教師一定要注重學生培養(yǎng)和維護閱讀的自信心,給學生提供更多的閱讀機會,并給予表揚,一定要一步一步引導學生解題,讓學生感受到自己的想法和閱讀思路是正確的,這樣才能夠建立學生的閱讀自信心。
三、結(jié)語
總而言之,在初中數(shù)學教學過程中,教師培養(yǎng)學生的閱讀能力不僅是為了提升學生的數(shù)學成績,更多的是幫助學生更好地理解和學習數(shù)學知識,為學生今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,初中數(shù)學教師一定要找到合適的教學方法,有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。
參考文獻:
[1]胡倩霞.如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學閱讀能力[J].數(shù)學學習與研究,2019(15).
[2]馬耀輝.中學數(shù)學教學中,如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力[J].數(shù)學學習與研究,2019(20).
[3]張小學.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略[J].名師在線,2018(35).
[4]狄勇.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].小學教學參考,2018(15).
(作者單位:新疆輪臺縣第二中學)