蔣芳

摘?要：農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀堪憂，教師的觀念影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，家長意識阻礙閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，加上條件落后，難形成閱讀的氛圍。作為一名有責(zé)任心的支教老師，要用“為伊消得人憔悴”的精神，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣盡到自己的最大努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀現(xiàn)狀;閱讀興趣;閱讀方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念談到了課外閱讀，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須做到質(zhì)和量的統(tǒng)一：既要求他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

在縣城小學(xué)教了多年的語文，去年9月由于工作的需要，我來到了距離縣城不遠(yuǎn)的一所農(nóng)村小學(xué)——巖頭小學(xué)支教，擔(dān)任五年級一個(gè)班的語文教學(xué)工作。班上只有四十個(gè)學(xué)生。雖然距離縣城只有不到十公里的路程，但班上竟然只有十來個(gè)孩子到過縣城。

雖然已經(jīng)是五年級的學(xué)生，但他們的語文基礎(chǔ)知識非常貧乏，上課幾乎是我一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”。他們不做家庭作業(yè)，課余生活就是追打吵鬧，從不會靜下心來看看課外書?？戳怂麄兯哪昙壠谀┛荚嚦煽儯挥腥齻€(gè)同學(xué)考上了八十分;第一次作文有多數(shù)學(xué)生只寫了一百來字;第一次單元測驗(yàn)，閱讀題幾乎無法動筆。以上種種，給我的閱讀教學(xué)帶來較大困難。

農(nóng)村孩子在閱讀方面的現(xiàn)狀分析：

一、觀念落后，意識淺薄

1、教師的觀念影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

在課標(biāo)的倡導(dǎo)下，農(nóng)村教師也逐漸意識到課外閱讀的重要性，但由于受應(yīng)試教育心理定勢的影響，在實(shí)際的教學(xué)中還是走在了“圍著課本打轉(zhuǎn)”的老路上。由于主觀和客觀的原因，很多農(nóng)村教師的閱讀面很窄，不能為學(xué)生的閱讀作出表率。他們甚至還說：“這些農(nóng)村的學(xué)生就是打工的命，如果他們讀書像城里人一樣行，那今后誰來當(dāng)農(nóng)民工呢？”

2、家長意識阻礙閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

據(jù)調(diào)查，班上四十個(gè)孩子當(dāng)中，只有兩人的父親或母親在身邊，其余的全是留守兒童。學(xué)校已經(jīng)十來年沒有召開過家長會，家長也不會主動和老師進(jìn)行溝通，討論孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)我建議孩子們買一些課外書籍時(shí)，大多數(shù)孩子都說家長不愿意買;當(dāng)我問孩子們小學(xué)畢業(yè)以后想考哪里的中學(xué)時(shí)，孩子們幾乎異口同聲地說“巖頭中學(xué)”（這是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村中學(xué)，只有初中部）。當(dāng)我問孩子們巖頭中學(xué)畢業(yè)以后何去何從時(shí)，幾個(gè)零星的聲音響起“打工?！备嗟氖菃】跓o言......

二、條件落后，難成氛圍

1. 條件落后，資源匱乏。孩子們?nèi)匀弧跋硎堋敝蠋煛耙恢Х酃P一塊黑板”的古老教學(xué)方法。雖然有一個(gè)多媒體教室，但形同虛設(shè);雖然有一個(gè)圖書室，但很少有人問津;雖然每個(gè)教室都設(shè)有圖書角，但空空如也。

2.學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師很少鼓勵(lì)學(xué)生看課外書籍，這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維。

上述因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。如何針對農(nóng)村的教學(xué)情況，初步培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我在一年的工作中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

初步培養(yǎng)閱讀興趣策略：

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對“課內(nèi)”閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到“課外”閱讀中去。

一、課內(nèi)教方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。要想提高孩子的閱讀水平，三分在課內(nèi)，七分在課外。在課堂上教會學(xué)生閱讀的方法，以課內(nèi)促課外，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。鑒于班上孩子“不會閱讀”這種情況，我在黑板上寫明閱讀體會的模式：“當(dāng)我讀到課文第___自然段的____這個(gè)詞語（句子）時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了（感受、體會到）____”通過這種模式實(shí)行加分鼓勵(lì)法。我還讓學(xué)生每天收集一句名言，一個(gè)成語，或者一首古詩，一句俗語等等，每天課前五分鐘匯報(bào)一句即可，可以讀也可以背誦，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀?！扒蓩D難為無米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。因此，我向校長提議開放圖書室，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍;發(fā)動城里的學(xué)生向他們捐獻(xiàn)書籍;我還在網(wǎng)上訂購了一批適合學(xué)生閱讀的書籍作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給他們。

三、做好孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”，讓學(xué)生向往閱讀。對于班上的學(xué)生來說，從城里下去的老師無疑是他們模仿的對象，所以我必須做好孩子們的“點(diǎn)燈人”，讓他們向往閱讀。因此，我在課后會繼續(xù)在講臺上停留一段時(shí)間，手里翻看著一本書，孩子們看到就會很新奇地湊過來看一看。如果看到自己的老師經(jīng)常在課間，在休息的時(shí)候或坐在辦公室里總是靜靜地捧著一本書，那么他也會非常向往成為這樣的人。我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，談自己的讀書感受，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。老師自己的一種熱情，自己的一種對閱讀的熱愛，一定會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

四、學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生樂于閱讀?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。”榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。因此，我要求學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言，并把收集的名言寫在黑板上的“每周格言”欄里，每周更換兩次。每節(jié)課前，把名言齊讀兩遍，進(jìn)行欣賞。并有意識地向?qū)W生介紹毛澤東，周恩來，葉圣陶，冰心等名人熱愛讀書的故事，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，才能“讓知識改變自己的命運(yùn)”。

一年下來，我們班的孩子已初步培養(yǎng)起了閱讀的興趣。在課堂上他們有話可說了，也敢于發(fā)言，勇于發(fā)言了。我實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也讓孩子有了說話的欲望和說話的膽量。課余時(shí)間，孩子們不再在操場追打，而是能安靜地在教室看書了……期末考試中，已經(jīng)有近半數(shù)孩子達(dá)到了優(yōu)秀成績，取得全縣第三的好成績。

當(dāng)然，讓學(xué)生愛上閱讀，不可能立竿見影，它需要老師的循循善誘，需要家長的大力支持。只有堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，閱讀才能逐漸成為自覺行為，才能讓學(xué)生們在知識的海洋中自由自在地遨游。雖然沒有家長的支持，但是我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持下去，一定會為農(nóng)村孩子們撐起一片多彩的閱讀藍(lán)天！