靖梅

摘? 要：在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，家庭與學(xué)校是最重要的兩個部分，家庭是孩子們從小生長的環(huán)境，學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所。“家庭和學(xué)?！眱烧呙懿豢煞?，相互聯(lián)系，共同完成對孩子的日常管理和教學(xué)工作。無論哪方面出現(xiàn)了問題，都會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，對他們的成長與發(fā)展造成一定的影響。本文就從當(dāng)前的“家校共育”的理念出發(fā)，對攜手育人的問題與對策進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校共育;探討

【中圖分類號】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0015-01

1.小學(xué)家校共育中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，很多學(xué)校與家長已意識到對孩子學(xué)習(xí)思維的教學(xué)價值，逐漸的形成了“家校合作”的教學(xué)形式。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在具體的小學(xué)家校合作教育中，仍存在一些實質(zhì)性的問題，需要教師去解決。學(xué)校是由專職人員與專門機(jī)構(gòu)組成的系統(tǒng)，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，但許多教師過于注重學(xué)生的文化課成績，忽略了對學(xué)生的思維培養(yǎng)，平時也缺少和家長的溝通聯(lián)系。在家校合作中，家長作為孩子的父母，在一些問題上只是被動地聽取指導(dǎo)。如學(xué)校的一些收費問題，有的家長沒有過多的干預(yù)，只是被動交費，學(xué)校因此會受到教育部門的問責(zé)。一些年輕的剛上崗教師不愿服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，也會導(dǎo)致當(dāng)前教師隊伍年齡的結(jié)構(gòu)偏高，學(xué)校與家長無法進(jìn)行有效溝通。這些都是當(dāng)前小學(xué)家校共育中出現(xiàn)的問題，會在一定程度上影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻礙當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)程。

2.小學(xué)家校共育的對策探究

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，注重家校共育理念

想要提高當(dāng)前小學(xué)家校共育的教學(xué)實效，教育機(jī)構(gòu)首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重家校共育理念，并看到當(dāng)前家校合作教育中存在的問題，制定出合理和有效的教學(xué)計劃。畢竟小孩子需要父母和教師的陪伴，才能以積極的心態(tài)面對每日的學(xué)習(xí)和生活，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和人生方向。實行家校共育的學(xué)校，必須加強(qiáng)對家校合作的重視，強(qiáng)化家庭教育工作指導(dǎo)，才能促進(jìn)家校深入合作，更好地引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

思想是行動的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變思想教育觀念，才能促進(jìn)家校共育活動的開展。新時期的教學(xué)觀念是“以人為本”，換句話說就是要懂得尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，制定相關(guān)的教學(xué)計劃。這也是在學(xué)校合作中提升教學(xué)效率的重要標(biāo)志之一，是家庭與學(xué)校地位平等的展現(xiàn)。學(xué)校要接受家長的監(jiān)督和管理，家長也要積極配合學(xué)校的調(diào)查工作，這樣便可以一定程度上提高家校共育的實效，為孩子們提供一個有價值的學(xué)習(xí)平臺。

家長是孩子的第一任教師，教師是孩子們成長過程中的陪伴者好朋友。孩子的成長和發(fā)展離不開家長和教師的悉心引導(dǎo)，這是毋庸置疑的?！叭绾谓⒂行У募倚f(xié)同合作機(jī)制”應(yīng)該是現(xiàn)階段小學(xué)教育的重中之重，同時也是每位教師和家長應(yīng)該關(guān)注的課題。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思想和心理正處于形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有把握好家校共育的形式和內(nèi)容，才能保證孩子對知識的吸收率，發(fā)揮家校共育的價值。

（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范家校合作模式

一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，在家校合作中存在很多的問題，大都是缺乏有效的制度保障。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，為了保證家校合作的一致性，學(xué)校應(yīng)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育部門的相關(guān)政策，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范家校合作模式。對于家校合作的方式和流程，家長和學(xué)校雙方都要有一個詳細(xì)的規(guī)劃，而且得依靠政府或者教育機(jī)構(gòu)來制定相關(guān)的規(guī)章制度，才能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，確保各項工作的詳細(xì)落實。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，很多學(xué)校都出臺了家校合作方面的政策文件，這是一個良好的現(xiàn)象，值得廣大學(xué)校采取和學(xué)習(xí)。

教師是孩子的指導(dǎo)老師，也是學(xué)生成長過程中的好伙伴。在日常的教學(xué)管理過程中，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長間的交流溝通，確?！皫熒g、教師和家長之間、家長和孩子之間”的良性互動，才能促進(jìn)家校共育工作的順利開展，完善自身的教育知識架構(gòu)。通過這種制度性的保障，教師能用積極的態(tài)度對待家校合作，提高孩子們的思維能力;家長能主動配合學(xué)校的教育措施，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展;孩子們也能更加快樂的成長和發(fā)展。

（3）引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提升家校共育實效

有的農(nóng)村家長接受教育的程度較低，在孩子們遇到困難時，不知道怎樣去幫助孩子們解決，有的家長甚至“無動于衷”，好像不關(guān)自己的事。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)定期組織家長進(jìn)行相關(guān)的教育培訓(xùn)，調(diào)動家長參加家校共育的積極性，增強(qiáng)家長的家校合作意識。只有引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)，才能使家長樹立正確的教育理念，教師和家長共同關(guān)注學(xué)生的成長，為孩子提供一個廣闊、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校與家庭畢竟地點不同、實施的主體也不一樣。為了保證雙方在“教育目標(biāo)、觀念、方法”等方面達(dá)成一致性，學(xué)校應(yīng)該站在新時代的角度，明確自己的教育目標(biāo)，并向家長傳達(dá)，讓孩子和家長都明白學(xué)校的教育觀念和方法。與此同時，家長也應(yīng)該做好自身的管理工作，向?qū)W校表明自身對子女的教育態(tài)度，讓學(xué)校認(rèn)識到自己對子女的期盼。通過一系列的交流過后，雙方才能進(jìn)一步協(xié)商，彌補(bǔ)家校共育中出現(xiàn)的不足和缺陷，充分發(fā)揮出家校合作的作用。孩子們扮演著主角，也可以在家校共育中提出自己的觀點和見解，為制定出更好的家校共育模式而出謀劃策，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)校和家庭都是孩子們學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，“如何把家庭與學(xué)校進(jìn)行配合”是當(dāng)前教育研究的熱點問題。根據(jù)調(diào)查研究顯示，隨著素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展，許多家長對孩子教育的關(guān)注度有所提高，但還是存在一些問題，缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實踐活動，需要教師的配合。小學(xué)是教學(xué)的起點，是每個人成長發(fā)展必經(jīng)的階段。只有把“轉(zhuǎn)變思想觀念、加強(qiáng)制度建設(shè)”等落實到位了，才能規(guī)范家校合作模式，從本質(zhì)上提升家校共育的實效作用。