曹紅芳

摘? 要：新課改背景下，語文教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，也有了更多的要求。只讓小學(xué)生進(jìn)行語言知識的盲目學(xué)習(xí)，使他們被動思考相關(guān)問題，對于孩子們身心的健康成長和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展而言非常不利。在閱讀教學(xué)過程中做好核心素養(yǎng)的培育工作，能夠通過教學(xué)步驟的簡化、教材內(nèi)容的補充、有效策略的實施等，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，打開他們的智慧之門至關(guān)重要，為此，語文教師們需要付出更多的努力。本文對此做了具體的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;研究;思考

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0160-01

如果小學(xué)階段的語文教學(xué)一直強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而不給他們個性化的成長創(chuàng)造機會，為核心素養(yǎng)的提升提供有利的條件，根本不可能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一固化，始終沿用灌輸指導(dǎo)辦法，要求學(xué)生按照自己的想法完成閱讀任務(wù)，這樣的閱讀教學(xué)工作沒有存在的意義。為了改善弊端現(xiàn)狀，必須從新的角度出發(fā)組織核心素養(yǎng)的培育工作，選擇有效策略加強閱讀教學(xué)，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快也令人萬分期待！

1.選擇好的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，鼓勵他們朝著正確的方向突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，遠(yuǎn)比直接灌輸指導(dǎo)的效果好得多。我們教師需要注意多樣化閱讀教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該尊重學(xué)生以及理解學(xué)生，激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣后，再組織最有特色的課堂活動，閱讀教學(xué)質(zhì)量越變越高，極有利于各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施。比如，講授《草船借箭》一課時，要先明確教學(xué)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞，帶著豐富情感初讀文章后，幫助學(xué)生理解主要的課文內(nèi)容。二是讓學(xué)生分角色朗讀課文，使其充分地了解草船借箭的前因后果和一步步的發(fā)展過程。三是體會諸葛亮的神機妙算，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神，要求學(xué)生表達(dá)他的閱讀感受，并將不同的閱讀感受轉(zhuǎn)化為學(xué)科的核心素養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生愛玩、好動、活潑的特點，在角色扮演活動中啟發(fā)他們深入的思考;可以提出不同類型的問題，加深學(xué)生對不同人物的了解，并且分享一些資料，布置下課外閱讀名著《三國演義》的任務(wù);還可以多媒體創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式，播放動畫視頻，提供合作機會，方便學(xué)生自主分析、獨立思考、探究感悟后更好的發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.積極開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是全新的教學(xué)理念，更是素質(zhì)教育發(fā)展的主要趨勢?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂真正歸還于學(xué)生，突出他們的主體地位后，進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的設(shè)計。另外，小學(xué)語文教師還要給學(xué)生提供寬松的自主學(xué)習(xí)空間，努力營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生們語言能力、思維能力、實踐能力以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。比如，在《媽媽的賬單》一文的閱讀教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶一下身邊的小事，想一想自己的母親每天都干些什么。通過比較母愛的無私和母愛的偉大，在小組討論中深入理解作者寫“媽媽的賬單”的真正意圖。生生情感的融合解決了重點難點問題，教師則扮演好“監(jiān)督者”的角色，觀察學(xué)生的情感變化，指出他們的不足之處。潛移默化中鍛煉語言的學(xué)習(xí)能力，更符合小孩子們個性化的發(fā)展需求，自主學(xué)習(xí)活動中他們養(yǎng)成了獨立思考的好習(xí)慣，將來才有機會創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

3.創(chuàng)設(shè)情境有效互動，深化課堂教學(xué)效果

我們組織的閱讀教學(xué)活動不應(yīng)該停留在表面上，而是要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識，充分活躍他們的語文思維，保證核心素養(yǎng)的培育工作有序推進(jìn)下去。閱讀教學(xué)過程中，相關(guān)知識的積累固然重要，卻也不能忽視了學(xué)生的思想教育，筆者認(rèn)為，深化閱讀教學(xué)的效果，進(jìn)行課程資源的整合，同時堅持著“有的放矢”和“因材施教”的原則，進(jìn)行整體教學(xué)格局的調(diào)整是非常必要的。不論是思維能力的培養(yǎng)還是創(chuàng)新潛能的挖掘，小學(xué)生都無法脫離教師，那不妨構(gòu)建起和諧的師生互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，一邊提高教學(xué)質(zhì)量，一邊深化閱讀效果，或者探索其他路徑，最終達(dá)到開闊學(xué)生視野范圍、提升教學(xué)服務(wù)水平的目的。比如，學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文的時候，筆者提出：“你們還記得哪些有關(guān)窮人的故事？”、“文章哪些地方讓你感受到了“窮”？”等問題，使學(xué)生在情境中積極的思考。又選擇了合適時機，全班交流及反饋，讓孩子們更好的感受“桑娜”“漁夫”的勤勞善良，主動學(xué)習(xí)他們樂于助人的美德。學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升，小學(xué)語文閱讀教學(xué)必將收獲意外的驚喜，盡請期待吧！

總而言之，小學(xué)生閱讀能力的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于他們身心健康成長有著重要的作用。教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是優(yōu)化閱讀活動，完善指導(dǎo)工作，想方設(shè)法幫助孩子們進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)。運用全新的教學(xué)方式，實施有效的教學(xué)策略，學(xué)生核心素養(yǎng)形成，今后的全面發(fā)展之路就能走的一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]張新軒，柳巖.在閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（29）：311-312

[2]徐嘉志.如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].教師，2018（14）：50-51

[3]李婷婷，閆潤鑫.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育方法[J].中外交流，2018（03）：75-76