郭李倩

摘 要：打破傳統(tǒng)格局，家長工作新發(fā)展。充分發(fā)揮家長作用，挖掘了家長們的豐富資源，讓它成為幼兒園的重要教育資源之一。讓家長參與學校管理，唱響家校合作新風尚。

關(guān)鍵詞：家校合作 微改革 幼兒教育

葉幼是一所科技特色幼兒園，每年結(jié)合六一兒童節(jié)都會開展親子科技節(jié)活動。歷年科技節(jié)活動都是由領(lǐng)導班子成員策劃，教師組織實施，家長孩子共同參與。經(jīng)過幾年下來，盡管在組織實施上更加嫻熟，教師也愿意在活動中傾注更多的時間與精力，但是苦于很難在原有的基礎(chǔ)上有所突破，有所創(chuàng)意。大家都覺得有些彈盡糧絕的感覺，沒有什么新的創(chuàng)意。每次活動也花費了教師們大量的時間、精力。

為了今年的科技節(jié)能更受家長和孩子們的喜歡，更突顯活動的組織形式，決定拓寬現(xiàn)有資源，佳佳老師發(fā)動家長們一起參與策劃。她有時會擔心家長們沒有這方面的經(jīng)驗不知道如何來策劃活動，組織這樣的活動對他們來說有難度。

片段一：開會了

會議一開始，與家長溝通今天會議的重點。話剛說完，就有家長著急說自己的想法。中三班何爸提出：“既然是親子科技節(jié)，那一定要體現(xiàn)出科技與親子。我覺得科技小制作不錯。”小二班黃媽則說：“我不太認同這個爸爸說的。對于我們小班孩子來說，小制作根本不會做??！如果是這個肯定是家長在做，孩子的參與度不夠”家長們你一言我一語的。這時，佳佳老師在心里暗暗竊喜，沒想到家長們的熱情如此高漲。

馬上，她將家長們按年齡段分組，以小組為單位，討論并制訂一個方案。再集中分享每個年齡段的創(chuàng)意。家長們經(jīng)過激烈的討論后，小班組代表說：“我們組想以《超級變變變》為主題，以親子表演的形式開展。中班組代表說：“我們組決定，以游園的形式，讓孩子們體驗科技小游戲?！贝蟀嘟M代表說：以《科學情景劇》為主題，進行親子表演?！比齻€組的想法都很不錯，最終以投票的形式選出了今年的科技節(jié)主題《超級變變變》。

思考：

本以為今天的會議會冷場，怕家長們覺得有負擔有壓力。但令佳佳老師沒想到的是家長們?nèi)绱朔e極，很樂意參與科技節(jié)活動的組織和策劃。在活動中，看到家長們都很有自己的想法和主見，能夠突破原有思路，打開新的視野，在經(jīng)過投票決定后，最后選出科技節(jié)主題《超級變變變》。

片段二：行動了

一大早，中二班的家長們拿了許多紙板箱來。原來他們是要做一輛“和諧號”動車，家長們將自己家中的紙板箱收集起來制作成了一輛動車。有的家長在紙箱上畫畫，有的家長裝門，有的連接，大家忙得不亦樂乎。

這幾天陸陸續(xù)續(xù)有班級家長們送來自己廣告公司打印的KT版背景，還有的奶奶也來到班級幫忙縫制演出用的服裝和道具，她們的手真巧，有的還會自己做衣服和褲子。在活動開展前，家長們早早地已經(jīng)將各班的活動方案上傳到了QQ群中，那些節(jié)目真是創(chuàng)意無限，十分精彩。到了預(yù)賽的日子，有的家長擔任評委，有的是劇務(wù)，催場的、搬道具的，配合得十分默契。

本次的活動也受到了許多上級領(lǐng)導的肯定，其中大二班的《走進新時代》還受邀去工業(yè)區(qū)表演。

思考：

沒想到家長們有著如此雄厚的實力，不僅有著豐富的社會資源，而且個個都是會想能干的實干家?？吹郊议L們忙前忙后，一個個節(jié)目在家長們的手中誕生真是感慨萬千。

通過這次科技節(jié)活動的改變，讓佳佳老師看到了以往所沒有的景象。家長們當家作主，人人參與，積極主動，利用自己的資源、策劃并參與了一次難忘的科技節(jié)活動。家長們獨當一面、資源的再開發(fā)，讓家校合作更上一個臺階。

一、放手讓權(quán)，思路轉(zhuǎn)型。

親子科技節(jié)活動一直深受家長們的喜愛，按照慣例往年都是由學校核心層先策劃，教師具體執(zhí)行，組織家長們開展活動。在往年幾屆的科技節(jié)中老師們也一直在尋找發(fā)現(xiàn)問題，雖然家長們很喜歡，但是主動性卻不夠。參與度有但卻缺乏自主性?；顒拥男问揭糙呌谙嗨菩浴我换拷?/p>

當佳佳老師看到這樣一個現(xiàn)狀后，首先想到是要改變，拓寬思路。首當其沖就想到了學校的家委會，因為家長是我們最重要的一個合作伙伴，在辦學的過程中要將他們?nèi)谌雽W校的計劃中。也許家長會給我們帶來新的思路，改變原先傳統(tǒng)的工作方式。他們會站在自己的角度來觀察看待問題，因此，今年的科技節(jié)活動放手讓家長們策劃組織一次。既提高家長參與教育的主動性，又搭建了一個讓老師與家長們更好的交流溝通平臺。

二、家長作主，自主策劃。

在本次科技節(jié)活動中，讓家長當家作主，自主策劃他們與孩子們的活動。全程由家長們制訂活動主題，策劃具體開展活動的安排，組織每班家長們實施這個活動。教師則在一旁輔助家長，聽從家長們的安排，幫助他們順利完成此項活動。

活動中讓家長享有絕對的教育決策權(quán)，讓家長們參與幼兒園教育。參與幼兒園管理，活動不再是家長們執(zhí)行學校安排，而是在整個活動過程中完全由家長們決定，他們不再是一個被管理者的身份出現(xiàn)，而是作為一個園方管理者的身份參與活動。因此調(diào)動了家長們的積極性，使家長們有一種責任感。家園雙方共同承擔幼兒的教育任務(wù)，不再是單方面為主的“配合者”。有了這樣一個自主權(quán)，家長們的積極性更高了，主人翁精神也更強了。

三、挖掘資源，充分利用

家長是幼兒園重要的教育資源，是幼兒園教育的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家長們來自社會各個階層，有廣泛的社會基礎(chǔ)和社會關(guān)系。在這次活動中，家長們充分發(fā)揮了自己的特長、社會資源。比如：在制作《超級變變變》的材料時，家長們收集了許多廢舊物品加以改造。有的家長為了道具的美觀性還親自去朋友店里打印背景墻，有的家長利用自己的寫作特長，制訂班級的文案，有的家長運用自己在多媒體方面的特長為節(jié)目量身訂制特效音樂等等。

家長資源是一片沃土，是值得我們是開發(fā)和利用的。在這次的科技活動中我們充分挖掘了家長們的豐富資源，讓它成為幼兒園的重要教育資源之一，便于學校更好地開展活動，也使幼兒園的科技節(jié)活動開拓了一片新天地。