王振宇

摘 要：游戲是幼兒喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓幼兒接受和學(xué)習(xí)，這樣的教育方法給了幼兒很大的自主權(quán)，使幼兒能夠在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間。在幼兒教育中，我們探討了如何將自主游戲與區(qū)域游戲相結(jié)合，希望幼兒教育工作能夠更好地發(fā)揮其功能。促進(jìn)幼兒教育健康、快樂(lè)成長(zhǎng)、幼教事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒自主性 游戲 探索 實(shí)踐

一、幼兒自主性游戲中的問(wèn)題

1.教師主導(dǎo)影響幼兒游戲的自主發(fā)展

從教師的角度來(lái)看，教師總是期望幼兒每天都能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師在尋找所有的教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，更傾向于關(guān)注幼兒的游戲，甚至中斷幼兒的獨(dú)立游戲活動(dòng)。嘗試一切可能的方式設(shè)定目標(biāo)教育、德育、智力教育對(duì)游戲內(nèi)容的影響。雖然孩子們不喜歡老師眼中的游戲活動(dòng)，但孩子們?nèi)匀辉谟螒蝾I(lǐng)域、時(shí)間、空間。在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，游戲的主角是老師，而不是孩子。孩子們的自主游戲不再熱情了，但也受到了很大的挫折。[1]

2.游戲中斷影響幼兒游戲的連續(xù)發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，幼兒自主游戲的主題和過(guò)程是他們自己的興趣和決心。而教師的過(guò)度關(guān)注和強(qiáng)制性引導(dǎo)直接影響著游戲的持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)改變了游戲的過(guò)程，使游戲朝著老師所期望的方向發(fā)展，同時(shí)也干擾了孩子們對(duì)游戲的自主控制;另一方面，游戲中的一些問(wèn)題或游戲時(shí)間的影響。它也會(huì)中斷游戲，使孩子的游戲無(wú)法順利進(jìn)行，游戲的興趣和愿望也無(wú)法得到滿足。一旦游戲被打斷，孩子的注意力就會(huì)被轉(zhuǎn)移，孩子就不能繼續(xù)以前的游戲了。不能保證游戲的持續(xù)發(fā)展。[2]

3.教師放任影響幼兒游戲的質(zhì)量提升

在兒童自主游戲中，教師的干預(yù)或自由放任往往會(huì)成為影響兒童游戲質(zhì)量的一把雙刃劍，過(guò)度干預(yù)會(huì)導(dǎo)致兒童游戲自主性的喪失，作為幼兒園教育中的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容，自主游戲不是一種純粹意義上的自由活動(dòng)，而是一種有一定目的的活動(dòng)。這似乎是尊重兒童主體的完全自主，但實(shí)際上是一種放任，會(huì)嚴(yán)重影響兒童游戲的質(zhì)量。當(dāng)然，不是比賽的質(zhì)量。[3]

二、幼兒自主性與區(qū)域游戲結(jié)合的實(shí)踐建議

1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)進(jìn)行數(shù)字活動(dòng)時(shí)，你可以帶你的孩子去參觀幼兒園動(dòng)物樂(lè)園，玩數(shù)字猜猜游戲，因?yàn)楹⒆觽兺ǔ８矚g親近大自然和欣賞。在傳授知識(shí)時(shí)，老師可以問(wèn)：孩子們，大家都喜歡小動(dòng)物嗎？孩子們一定很高興地說(shuō)：是的。老師接著問(wèn)道：“今天我們都看到了我們喜歡的小動(dòng)物。我們能從他們那里找到數(shù)字寶寶嗎？”。孩子們會(huì)積極觀察和思考，然后爭(zhēng)先恐后地說(shuō)話：幾只鴿子、小兔子、小動(dòng)物有幾只眼睛、 耳朵等，所以孩子們更積極地參與數(shù)字學(xué)習(xí)的過(guò)程。提高了孩子觀察生活中事物的能力，也增加了知識(shí)量。[4]

2.提高幼兒參與的積極性

大多數(shù)幼兒喜歡音樂(lè)。教師要善于把握這一特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)游戲來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而增加他們的知識(shí)，如學(xué)習(xí)小動(dòng)物，可以選擇表演區(qū)兩只老虎經(jīng)典曲目，老師首先進(jìn)行歌曲演奏，讓幼兒跟著音樂(lè)起舞，然后可以進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置：孩子們你們見(jiàn)過(guò)老虎了嗎？老虎兇猛嗎？我們害怕嗎？幼兒開(kāi)始表達(dá)他們的觀點(diǎn)。老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們，然后讓幼兒描述老虎的樣子。教師可以提供模仿老虎的視頻和圖片，讓幼兒模仿老虎的特征。教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，選擇音樂(lè)曲目是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要與幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性保持一致，不斷鼓勵(lì)幼兒融入音樂(lè)游戲，激發(fā)他們的情感共鳴，在愉快的氛圍中提高他們的知識(shí)和能力。[5]

3.充分尊重幼兒的地位和感受

在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)尊重幼兒的主觀感受，明確幼兒的主體地位，不應(yīng)干預(yù)過(guò)多，過(guò)多的干預(yù)就會(huì)使孩子們受到束縛，影響參與游戲的積極性。在游戲活動(dòng)設(shè)置中，教師應(yīng)充分考慮幼兒在活動(dòng)中的主觀感受，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和愛(ài)好，最大限度地發(fā)揮幼兒的潛力，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。教師可以在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置一些難度低的游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，啟發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和合作能力，不僅提高了孩子們對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心和社會(huì)交往能力。[6]

4.增加幼兒的成功體驗(yàn)

成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以增加幼兒游戲的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信，形成克服困難的勇氣。例如，他們可以用鷹抓雞，插上紅旗，用語(yǔ)言接龍等等。教師可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)，設(shè)立小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，將知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，同時(shí)合理地設(shè)置游戲，提高他們參與游戲的積極性，體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。激勵(lì)孩子們不斷地進(jìn)行成功的經(jīng)驗(yàn)，從而提高孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

在游戲與知識(shí)相結(jié)合的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)。幼兒往往易受外部環(huán)境的影響，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的外部聯(lián)系，合理劃分區(qū)域空間，為幼兒創(chuàng)造舒適的區(qū)域環(huán)境，提供豐富的活動(dòng)材料。在活動(dòng)中，自主游戲的主導(dǎo)者應(yīng)是幼兒不是教師，幼兒才是游戲的主人。因此，游戲與知識(shí)的結(jié)合，教師可以將游戲滲透到幼兒教育中，為幼兒順利游戲提供幫助，讓幼兒在輕松快樂(lè)的狀態(tài)下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧玲.談?wù)動(dòng)變鹤灾饔螒蛑薪處煹闹笇?dǎo)[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：77-79+83.

[2]顧美芳.談?wù)勛灾餍杂螒蛑笇?dǎo)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)三角（教育），2012（06）：55.

[3]吳靜潔.優(yōu)化游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得發(fā)展——中班幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].才智，2017（02）：62.

[4]吳建娟.回歸自然促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（05）：89.

[5]盧淑榮.戶外游戲研究中的體驗(yàn)、探索與創(chuàng)新[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（04）：92-94.

[6]沈利華.幼兒園童話表演游戲的實(shí)踐探索[J].江蘇教育研究，2015（34）：45-47.