李莉

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)，逐漸提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學課程靈活性比較強，教學過程中教師要根據(jù)學生的實際學生情況創(chuàng)新教學方法。本文就小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)展開論述，闡述數(shù)學思維的定義，并提出具體培養(yǎng)措施。

關鍵詞：小學數(shù)學 數(shù)學思維 培養(yǎng)路徑

引言

數(shù)學是小學的一門重要科目，對學生各方面能力的培養(yǎng)都有重要作用。新課標背景下，面向小學生的數(shù)學教學要注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，提高學生的分析判斷能力，能夠加深對數(shù)學知識的理解，提高知識應用能力。[1]

一、數(shù)學思維的概念

數(shù)學思維是建立在數(shù)學應用基礎之上的，數(shù)學思維學生通過學習數(shù)學知識，并應用該知識解決實際問題，能夠準確分析題目要求，選擇正確的解題方法的一種思維模式。數(shù)學思維的培養(yǎng)是長期的過程，對學生歸納總結(jié)能力要求比較高。教師在數(shù)學教學中，要善于引導學生思考問題，探索數(shù)學規(guī)律，逐步培養(yǎng)數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。[2]

二、小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)的路徑

1.恢復學生學習的主體地位，引導學生思考數(shù)學問題

教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，恢復學生學習的主體地位，在教學過程中，以學生為主，將課堂歸還給學生。教師要重新審視教學工作，重新定位數(shù)學教學的地位，提高學生的知識遷移應用能力。教師要善于引導學生思考，而不是代替學生思考，通過合理設置問題引導學生思考數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，根據(jù)學生的實際學習能力分層設問，使各個層次的學生都有所提高。如在《位置與方向》一節(jié)教學中，對于學習能力比較差的學生，注重基礎知識教學，要求學生了解相對的方位，問題設置也以這個為主，如東的相對方位是什么？南的相對方位是什么？對于學習能力比較好的學生，要進一步增大問題的難度，可讓學生以教室為活動范圍，在自己的座位上說出不同學生的方位，主要從東、西、南、北四個方向說明。對于一些學習能力比較強，想要進一步提高的學生，可通過習題訓練提高學生的學習能力，教師可選取一些簡易地圖，隨便制定起點和終點，讓學生利用方位描述詞敘述到達終點的行走路線，能夠逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時探究那條路距離終點最近，使學生在學習過程中獲得自信。[3]

2.課前精心設計教學內(nèi)容，制定科學的教學計劃

教師要做好課前準備工作，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學生現(xiàn)階段的學習情況，選擇合適的教學方法。小學生的年齡普遍比較低，心智不成熟，且學生的注意力也不容易集中，在教學過程中，教師要綜合考慮這些因素，制定科學的教學計劃。首先，教師要注重學生興趣的培養(yǎng)，如在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學過程中，教師可列舉生活中的例子，如將一塊蛋糕平均分為8份，平均分為4個同學，每個人得幾塊？以生活中的問題為導入點，使學生對除法有更好的認識，能夠準確計算，提高學習興趣。其次，教師可發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)書本教育的信息化轉(zhuǎn)移，調(diào)動學生的學習積極性。如在《復式統(tǒng)計表》一節(jié)教學中，可將調(diào)查的內(nèi)容顯示在多媒體上，引起學生的重視，同時還可以給學生播放一些統(tǒng)計調(diào)查的相關視頻，使學生對統(tǒng)計工作有新的認識，根據(jù)自己的興趣愛好制作統(tǒng)計表，并通過調(diào)查完善相關表格。如調(diào)查班級中男女生喜歡的書籍，書籍種類為漫畫、童話、說明文、敘事文章，分別統(tǒng)計男女生喜歡閱讀的書籍種類?？衫糜嬎銠C生成相應的統(tǒng)計圖，學生能夠更加直觀看到統(tǒng)計結(jié)果，同時還能對比男生與女生興趣愛好的相同與不同之處，提高學生的數(shù)學學習能力，也能提高學生的數(shù)學思維，更好的總結(jié)統(tǒng)計結(jié)果。

3.追求一題多解，鍛煉學生的數(shù)學思維

教師在教學過程中，要鼓勵學生一題多解，不能局限于一種解題方法上，要開闊思維，運用多種方法解題，全面提高學生的數(shù)學思維。如加減乘除混合運算相關教學中，教師要鼓勵學生一題多解，如計算“99*2=？”中，可讓學生筆算，也可化整計算，將原來的式子改為“（100-1）*2”，括號內(nèi)部的數(shù)分別與“2”相乘，即“100*2-1*2”，這樣能夠方便學生計算，也能節(jié)約計算時間，準確率也比較高。通過一題多解鍛煉學生的數(shù)學思維，提高其解題能力。

4.科學設置導入語，使學生快速融入學習環(huán)境

數(shù)學知識的邏輯性比較強，學生學習難度比較大，在教學過程中，教師可通過設置導入語，使學生快速融入學習環(huán)境。如在學習圓的相關知識時，教師可設置合理的導入語：生活中的圓無處不見，自行車的輪胎、風扇、硬幣等，有些是為了美觀，有些是方便使用，那么為什么生活中所見的輪胎都是圓形呢？通過設置導入語引導學生思考問題，進而總結(jié)圓的特征?？茖W設置導入語能夠使學生對所學的知識有新的認識，也能使學生快速融入學習環(huán)境中，有利于幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維，理清自身的邏輯，找到問題的突破口，快速解題。

5.注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學知識應用能力

數(shù)學源于生活，在數(shù)學教學過程中，要聯(lián)系實際生活，提高教學有效性，同時還能提高學生的數(shù)學知識應用能力，利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如生活中常見的團購活動，動物園買票，總?cè)藬?shù)小于等于10人，成人票45元一張，兒童票20元一張;總?cè)藬?shù)大于10人，小于20人，成人票42元一張，兒童票16元一張;總?cè)藬?shù)大于等于20人，成人票40元一張，兒童票15元一張。讓學生根據(jù)班級中的實際人員計算總票價，提高學生的數(shù)學知識應用能力，同時還能鍛煉學生的數(shù)學思維。[4]

結(jié)語

小學數(shù)學教學不僅要做好基礎知識教學，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在教學過程中，恢復學生學習的主體地位，同時還要引導學生獨立思考問題，追求一題多解，鍛煉學生的數(shù)學思維。此外，教師還要注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學知識應用能力，全面提高學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻

[1]劉宏.淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017，4（33）：207.

[2]淮曉陽.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)研究[J].中華少年，2017，8（31）：154.

[3]鄧正明.淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].學苑教育，2017，9（21）：47.

[4]許志松.小學數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017，6（22）：22-23.