于飛

摘 要：創(chuàng)造型人才，是指改造自然和社會的活動中，具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人們。創(chuàng)造型人才是新經(jīng)濟時代的基石，對社會建設(shè)有重要影響，他們決定了社會的發(fā)展走向。心理健康的水平為個體創(chuàng)造力的發(fā)展，特別是學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，提供了最基本的心理條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是現(xiàn)代教育的任務(wù)，也是個體完善、發(fā)展的基礎(chǔ)。積極維護心理健康，對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)具有特別重要的意義。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì) 心理環(huán)境 補充營養(yǎng) 開發(fā)興趣 協(xié)調(diào)發(fā)展

創(chuàng)造型人才，是指改造自然和社會的活動中，具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人們。創(chuàng)造型人才是新經(jīng)濟時代的基石，對社會建設(shè)有重要影響，他們決定了社會的發(fā)展走向。創(chuàng)造型人才的構(gòu)成要素主要包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為敢于提出問題和解決問題;創(chuàng)造力則表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，創(chuàng)造力的核心內(nèi)容是創(chuàng)造性思維。具有創(chuàng)造性思維，就是能夠以敏銳的洞察力和豐富的想象力，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的知識和疑點;能夠多側(cè)面、多角度探究問題;面向二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才的主要特征表現(xiàn)為：獨立性，好奇心，創(chuàng)新精神，競爭意識和健全人格。這些特征與心理素質(zhì)密切相關(guān)。

一、提高教師自身的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康

教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。首先，教師自己必須是心理健康的人，才有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展。再次，還要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，及時為學(xué)生排憂解難，及時消除他們的心理困惑，做到防患于未然，把隱患消滅在萌芽之中，使學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)，從而有充沛的精力去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。這就對教師提出了新的更高的要求：教師是教書育人，教師的心理對學(xué)生有很大影響，因此，一名合格的教師除了具備傳授知識的能力外，還要懂得心理健康教育知識，同時教師本身也應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。

二、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

1.良好師生關(guān)系 當(dāng)今學(xué)生自我意識越來越強，他們在獲得知識，接受教育的天平里，要求教師加進尊重、理解、信任的情感砝碼。同時學(xué)生的情感世界可塑性大，心靈比較脆弱，情緒易消沉，缺乏自省、自察、自控和自我激勵的能力，他們由少年期的天真坦率開始，轉(zhuǎn)向隱蔽和內(nèi)向，不愿輕易向人敞開心扉，內(nèi)心深處卻潛藏著被尊重、理解和信任的愿望，常處在自我矛盾中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，師生間平等相處，彼此尊重，推心置腹，心心相印，使學(xué)生對教師有一種親近感、依賴感、共鳴感。

2.情感教育是融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要手段。 情感是調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系的精神紐帶。教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽程度，師生間搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解、信任、團結(jié)合作，教育的內(nèi)容在情感的傳輸帶上才能順利進行。 情感教育具有泛化擴散的規(guī)律。教師首先要培養(yǎng)高尚的道德感，理智感和審美感，以為人師表的形象感染學(xué)生，教師要熱愛學(xué)生，把這種愛滲透到教書育人中，使學(xué)生”親其師，信其道，仰其人敬其業(yè)”;陳鶴琴先生的一句話"我們教育小孩必須先了解小孩的心理而施行教育，那教育必有良好效果的"。教師平時要多跟學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活思想，既做良師又做益友，搭起情感的橋梁，溝通彼此的心靈。

三、給學(xué)生補充心理營養(yǎng)

心理營養(yǎng)就是學(xué)生生活中必須具有的幾種需要：

1.愛的需要。魯迅先生說過”教育植根于愛”。教師、父母要有實力雄厚心，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膼?。同時，要教育學(xué)生：同學(xué)之間要團結(jié)友愛，和睦相處，互相尊重，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，有自己的努力目標(biāo)，從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)略到樂趣，產(chǎn)生愉快的體驗。

2.承認(rèn)的需要。要教育學(xué)生把自己既做為觀察者又作為被觀察者，這才能使他們發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)，承認(rèn)和被承認(rèn)在認(rèn)識、情感和行為等方面的優(yōu)缺點。前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫所說："自主性之所以重要，首先不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創(chuàng)造性的自我發(fā)展;離開自主性，就不能獲得發(fā)展。"

3.安全的需要。這包括生活有保障，學(xué)習(xí)和活動正常，平時行動不受人欺侮等。這些需要都有利于促進學(xué)生的身心健康。如果安全經(jīng)常受到威脅，容易出現(xiàn)神經(jīng)官能癥等心理疾病?？傊?，只有給學(xué)生補充心理營養(yǎng)，才能使他們的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

四、開發(fā)學(xué)生探索新事物的興趣

興趣是人對某事物的特殊的認(rèn)識傾向，這種興趣促使個體去積極地探索新事物，并從中得到心理滿足。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說："成功的秘訣在于興趣"?？梢姡d趣是創(chuàng)造思維活動成功的先導(dǎo)。對新事物不斷的探索是創(chuàng)造性人才的共同特征，這種興趣是其從事創(chuàng)造活動的心理動力之一。它有利于創(chuàng)造性人才智力的充分發(fā)揮，增強他們的創(chuàng)造性動機，提高其觀察事物的敏感性和注意力的集中程度，從而提高其創(chuàng)造的效率。

五、促進學(xué)生自我意識的協(xié)調(diào)發(fā)展

自我意識是對作為主體的自我的意識，特別是對自我關(guān)系的意識，能通過自我認(rèn)識來分析自己的能力，通過情緒體驗保持健康的情緒生活，通過自我監(jiān)督組織良好的行為方式。一個有創(chuàng)造力的學(xué)生的自我意識系統(tǒng)應(yīng)是協(xié)調(diào)而獨立的，他不會去模仿自己的父母和老師。因此，家長和老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生形成自己獨立的自我意識系統(tǒng)，這對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是十分必要的。

總之，學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要以心理健康為基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的優(yōu)化是學(xué)生發(fā)揮潛力的重要保證。