馬瑞菊

摘 要：有機化學是高職院校中一門以培養(yǎng)學生化學綜合理論、創(chuàng)新能力、實踐能力為主的重要課程。但目前該課程教學還存有一些弊端，需對教學進行有效改革，以強化學生主體地位，提升教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生有機化學綜合能力進而促進學生全方面發(fā)展。本文提出了在高職院校如何開展有機化學活動教學的相關(guān)策略，以期為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：有機化學 活動教學 設(shè)計原則 有效路徑 探索

在高職院校中藥學專業(yè)的有機化學課程，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，區(qū)別于其他理科專業(yè)的有機化學課程，著重要求緊密結(jié)合專業(yè)的實用性、實踐性，具有較強特色的課程。此外它還存有多科性、實用性、創(chuàng)新性等優(yōu)點，不僅可以強化學生實驗水平，還可以有效培養(yǎng)學生主觀能動性。而開展活動教學在有機化學教學中至關(guān)重要，活動教學是激發(fā)和提升學生創(chuàng)新和實踐能力的主要手段之一。同時開展活動教學，也可以有效地提升教師的教學質(zhì)量。因此，教師要加大對有機化學活動教學的重視程度，進而促進教學質(zhì)量的提升。

一、有機化學活動教學的設(shè)計原則

活動教學在有機化學課堂教學中有著重要的作用，為了使活動教學發(fā)揮出最大的效果，教師在設(shè)計有機化學活動教學過程中，要謹遵以下幾點原則[1]。

1.目標性原則

在進行藥學專業(yè)有機化學活動教學的過程中，教師首先要熟悉教材的內(nèi)容，并確定設(shè)計每個教學活動的目的。明確在活動教學中要培養(yǎng)學生哪些知識、技能、想法以達到促進學生有機化學綜合素質(zhì)的提高。在設(shè)計活動教學的過程中，必須目標明確，并始終圍繞所涉及的教學目標，展開具有側(cè)重點的教學，促進有機化學活動教學教育目標的順利實現(xiàn)。

2.實踐性原則

藥學專業(yè)有機化學課程中有些概念較為抽象，只有通過動手實驗學生才能理解。為此，教師在進行活動教學設(shè)計的過程中，要針對實踐教學進行設(shè)計，近而有效地進行有機化學授課。增加學生的實踐能力，并養(yǎng)成學生以實驗來探究問題的能力，使學生的智力與能力共同發(fā)展。

3.主體性原則

主體性是人的本質(zhì)特征，是個體在實踐活動中發(fā)揮出的主觀能動性。個體通過與自然、社會及自我的相互作用達到改造客觀世界與主觀世界的目的。課堂教學過程也不例外。因此，教師在設(shè)計有機化學活動教學的過程中，要遵循主體性原則，樹立學生的主體地位，讓其成為課堂中的主人。

4.趣味性原則

由于藥學專業(yè)有機化學課程具有內(nèi)容深奧、概念抽象、化學方程式較多的特征，導致大部分學生對知識點掌握不到位，難理解所學知識等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師在開展活動教學的過程中，要增加與學生之間的互動交流，并設(shè)計一些具有趣味性的教學活動設(shè)計，與學生一起進行實驗驗證，通過親手驗證化學反應(yīng)加強對知識理解和記憶，從而提升學生的學習興趣。

二、開展有機化學活動教學的有效路徑

1.創(chuàng)新教學方式，提高學生實踐能力

在活動教學中教師要多接受一些新鮮思維和思想，積極創(chuàng)新和改進教學方式。在此過程中要注重教學方式的全面性、趣味性、實踐性以及創(chuàng)新性，并培養(yǎng)學生判斷能力和分析能力，提高學生學習自主性，提高學生的實踐能力，進而確保有效地提升學生的有機化學綜合能力，為藥物分析、藥理學和藥物化學等專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習如何制作固體酒精的相關(guān)實驗時，教師只講解基礎(chǔ)知識，不講解實際配方。然后播放多媒體教學課件，讓學生通過觀看課件及查找資料，引導學生自行選擇輔料和主料，并通過多次實驗來確定比例。此過程中，學生可提升自身的問題探究能力、實踐能力，促進學生有機化學綜合能力的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，合理設(shè)計活動教學

在開展藥學專業(yè)有機化學活動教學的過程中，校方要積極的組織教師討論和研究有機化學課程標準，優(yōu)化教學內(nèi)容。并結(jié)合現(xiàn)階段學生的實際情況，不斷地完善與修改教學內(nèi)容、目標，并多開展特征性較強的有機化學活動教學，使學生在學習理論知識的同時再強化實踐操作能力、創(chuàng)新能力、思維能力。在設(shè)計活動教學的過程中要保證難易適中，使有機化學活動教學更具合理性，進而有促進學生的綜合發(fā)展。

藥學專業(yè)的學生，大多數(shù)會到一線崗位就業(yè)。因此，學生要擁有有良好的基礎(chǔ)理論知識功底，還需要明確當下前沿知識，為后期的藥物分析、藥理學、藥物化學等專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)的，使其能在工作中適應(yīng)時代的進步與發(fā)展。因此，藥學專業(yè)有機化學課程教師，也可以將自己的一些研究成果納入教學內(nèi)容當中，豐富課堂教學內(nèi)容，學生也可以根據(jù)所學知識、文獻資料對相關(guān)知識提出不同的意見和見解。學生在此過程中，可提升自身的知識運用能力。同時教師也可以根據(jù)學生興趣，適當?shù)脑黾雍蛿U展一些創(chuàng)新實驗和前沿知識，激發(fā)學習興趣，拓寬視野，增加知識量，進而有利于學生有機化學綜合能力的提升。

3.開展合作學習，提高學生自主學習能力

在開展高職有機化學課堂活動教學的過程中，教師要為學生留夠充足的思考時間，使學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，進而強化學生自主學習能力。在教學時老師可引入合作學習這種教學方法。針對一些創(chuàng)新實驗以及綜合實驗，教師可指導學生自由結(jié)組，并自行選擇具體實驗內(nèi)容。教師僅為學生講解相關(guān)理論知識和實驗背景，學生通過合作學習共同完成實驗。

例如，在講授有機化學反應(yīng)的過程中會需要氮氣的保護這一知識點時，教師就可以先應(yīng)用問題導學法來對學生進行相關(guān)知識的教學。在教學過程中，教師可以就這一問題進行設(shè)計，并突出學生在課堂上的主體性。如“有機化學實驗過程中為什么需要氮氣保護？”或“有機合成的氮氣保護是怎樣實現(xiàn)的？”引導學生通過合作學習，探究問題答案。最后教師通過對學生的探討結(jié)果進行專業(yè)分析，然后將正確的知識點進行概括，同時指出學生們在自主學習中出現(xiàn)的錯誤，讓學生有目標的進行錯誤更正，最終達到教師所預期的教學效果。

結(jié)語

在教育改革背景下有機化學課程發(fā)展和問題并存，因此教師要深思如何有效提高有機化學教學效果，并合理地展開活動教學，將原本內(nèi)容深奧、概念抽象、化學方程式多的有機化學課程，以一種生動形象，且直觀的教學方式展現(xiàn)在學生眼前。提升學生的理解能力、學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]柴曉云，俞世沖，汪亭等.有機化學教學改革探討[J].山東化工， 2018，v.47;No.334（12）：183+185.