梁偉健

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，班主任在這一階段中扮演的角色極其特殊。作為學(xué)生在校期間的“監(jiān)護(hù)人”，班主任的工作內(nèi)容不單純是負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。在德育教育被社會(huì)各界廣為關(guān)注的時(shí)代背景下，提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性顯得尤為必要?；诖耍P者結(jié)合個(gè)人五年級(jí)班級(jí)德育實(shí)踐，分析提高小學(xué)教師德育工作實(shí)效性的必要性，探究具體的德育工作實(shí)效性提升策略，供同行們參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班主任;日常管理;德育

小學(xué)階段的學(xué)生天真又單純，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)方面和道德素質(zhì)方面更需要班主任正確的引導(dǎo)。班主任作為德育的實(shí)行主體，需要在新課程改革背景下創(chuàng)新德育模式，提升德育工作的實(shí)效性，與學(xué)校的德育理念和趨勢(shì)相適應(yīng)，做好日常班級(jí)管理工作，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的必要性

小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的提升，不僅是為了學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也是滿足教育事業(yè)改革和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的育人事業(yè)。第一，是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的需要。新時(shí)代的社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，作為社會(huì)發(fā)展的希望，小學(xué)生們要形成良好的品德，具備合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)辨別是與非，單純依靠家長(zhǎng)的引導(dǎo)往往不夠。班主任這一特殊角色往往更能夠凸顯正面價(jià)值，德育工作不斷提升實(shí)效性，讓學(xué)生有清晰的認(rèn)知，滿足學(xué)生道德品質(zhì)提升的成長(zhǎng)需要，能夠讓學(xué)生在德育教育中形成正確的道德觀念。第二，是滿足教育事業(yè)改革的需要。教育改革的不斷深入讓學(xué)生們“全面發(fā)展”這一目標(biāo)不斷落實(shí)，發(fā)揮小學(xué)班主任的德育價(jià)值，為深化教學(xué)改革提供支撐。班主任德育工作實(shí)效性的提升直接影響學(xué)生們的道德品質(zhì)，間接影響則是適應(yīng)教育事業(yè)改革。第三，是小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的需要。五年級(jí)的小學(xué)生處于十一二歲的年齡，他們很快就要告別小學(xué)生活踏入到中學(xué)校園中，正在實(shí)現(xiàn)從童年期到青年期的過渡，心理上與生理上都有明顯的變化。五年級(jí)的小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于成熟發(fā)展中，在復(fù)雜的環(huán)境下仍可能受多樣化思想的影響。所以，班主任的正確引導(dǎo)是小學(xué)生們健康快樂成長(zhǎng)的需要。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略

第一，轉(zhuǎn)變德育方式，提升學(xué)生的積極性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣和積極性是影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素，班主任在班級(jí)管理中做好德育工作并具體落實(shí)到實(shí)處，就要從轉(zhuǎn)變德育方式著手，提升學(xué)生的參與積極性。正如前文中所言，五年級(jí)的小學(xué)生心地善良，興趣廣泛，精力充沛，情緒又容易多變，他們?nèi)菀资艿街車挛锏挠绊懀@就需要班主任們以身作則，嚴(yán)于律己，在德育教育當(dāng)中發(fā)揮表率作用。例如，在培養(yǎng)五年級(jí)小學(xué)生的道德規(guī)范時(shí)，班主任老師作為特殊的角色存在，需要與其他任課教師保持良好的溝通關(guān)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，虛心吸取其他任課老師的建議，構(gòu)建良好的班級(jí)管理氛圍。通過班主任的帶頭作用，與任課教師一起，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行教育，使學(xué)生之間學(xué)會(huì)虛心溝通，在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，樹立學(xué)生正確的道德意識(shí)，在德育中起到事半功倍的效果。

第二，協(xié)調(diào)教學(xué)和德育的關(guān)系，拓寬德育范圍。班主任的班級(jí)管理中要處理好教學(xué)和德育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的合理融合，讓五年級(jí)的小學(xué)生在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的過程中融合德育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。誠(chéng)然，德育的活動(dòng)形式豐富多彩，要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)與道德情操，就要不斷拓寬德育范圍，挖掘德育和學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的切入點(diǎn)，并滲透在日常德育領(lǐng)域當(dāng)中。學(xué)科教學(xué)和德育教育是相輔相成的兩個(gè)部分，實(shí)現(xiàn)兩者的融合能夠讓五年級(jí)的小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，語文教材中的篇章都有豐富的德育教育素材，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科則能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在解答難題過程中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第三，做好班級(jí)管理建設(shè)，加強(qiáng)班主任德育培訓(xùn)。小學(xué)班主任是德育教育的倡導(dǎo)者和踐行者，是一個(gè)班集體的精神支柱，班主任的一舉一動(dòng)都在全體學(xué)生的注視之下，在塑造學(xué)生的品格和道德建設(shè)上有著重要的引導(dǎo)作用，起到潛移默化的效果。所以，班主任要著重學(xué)生的全面發(fā)展，做好班級(jí)管理工作，讓學(xué)生身處良好風(fēng)氣之下。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)做好對(duì)班主任德育的培訓(xùn)，提升班主任的綜合素質(zhì)，為各年級(jí)的班主任交流德育經(jīng)驗(yàn)提供空間和平臺(tái)，不斷加固德育的根基。除基本的培訓(xùn)內(nèi)容之外，還要展開對(duì)班主任的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在德育工作實(shí)效性提升中的輔助作用，為德育工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)德育的網(wǎng)絡(luò)溝通共享平臺(tái)，展示更多的德育案例，為德育教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。

第四，引入網(wǎng)絡(luò)教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教育模式對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言更具吸引力和感召力，為不斷完善班級(jí)德育環(huán)境，班主任要通過引入互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建德育交流平臺(tái)，在德育實(shí)踐中播放一些有德育價(jià)值的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的獲取更加積極，以動(dòng)態(tài)的內(nèi)容讓學(xué)生在其中有所收獲和成長(zhǎng)。同時(shí)，也可以發(fā)揮家長(zhǎng)微信群、QQ群的作用，以文字直播的形式實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的日常表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作交流，在家校合作中提升德育的層次，不斷提高德育工作的實(shí)效性。

總而言之，小學(xué)班主任的日常班級(jí)管理工作中要做好德育工作，提升德育工作實(shí)效性，既是滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育改革的需要。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德意識(shí)的前提，班主任要將這一重要使命落實(shí)到實(shí)處，與學(xué)科教學(xué)相融合，提升德育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變德育方式，做好班級(jí)管理建設(shè)，不斷地提升學(xué)生的道德情操和人格精神。

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