曾苑雅

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，使得教學模式也有了新的改變。多媒體技術可以讓初中英語教學內容更加具體化，從而將英語教學的單一模式向多元化、立體化模式轉換。然而將現(xiàn)代信息技術融入到英語教學中，可以使得教學過程、教學方式，以及教學資源變得更加完善、更加科學，從而進一步提高初中英語教學質量。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;英語課堂;教學融合

在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的過程中，網絡技術逐漸應用到社會的各個領域中。為跟上社會發(fā)展的潮流，初中英語教師應當將現(xiàn)代信息技術融入到課堂教學當中，并且加強現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合，從而有效提高英語教學效果。本文主要通過對現(xiàn)代信息技術的解析，探究在英語課堂教學中融入現(xiàn)代信息技術產生的效果。

一、利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

實踐證明，只有具備強烈的學習興趣和豐富的情感，學生才能更好地汲取知識。在英語課堂教學中，教師可以通過多媒體技術進行教學情境的創(chuàng)建，以實際生活中具有時代特點的事例作為基礎，建立生動有趣、圖文并茂的教學情境，使得英語教學課堂變得豐富多彩，從而吸引學生的注意力，進一步激發(fā)學生的學習興趣。同時還能激發(fā)學生的思維能力，引起學生的思考，以此刺激其聽覺和視覺器官，使得學生充分感受到課堂學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習積極性。比如，在人教版八年級下冊Unit9 Have you ever been to a museum？有關教學中，教師可以通過多媒體將博物館的相關建筑物展示出來，同時把博物館內的物品照片搜集出來，以PPT的形式向學生展示。在播放PPT的過程中，學生會不自主地將注意力集中到PPT上，從而使他們充分感受到課堂學習的氛圍。同時，教師可以在展示的物品圖片下方標注英語注釋，學生就可以根據(jù)播放的圖片的英語進行跟讀。通過這樣的方式，學生將在不知不覺中學習到新單詞，有助于進一步增加學生的課堂參與程度，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而提高英語教學效率。

二、現(xiàn)代信息技術的使用，有效提高學生的英語技能

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，對于英語教學的信息化發(fā)展也出現(xiàn)了新的改革，而這種改革主要針對英語教學中的聽、讀，、說、寫這四項基礎技能展開。使用現(xiàn)代信息技術，能有效完成聽力教學，向學生提供教學中關于聽力的相關資料，同時利用現(xiàn)代信息技術為學生補充課文中不足的知識點。當借助多媒體設備輔助教學后，教師可以根據(jù)課文對話的內容，讓學生觀看相關的電影片段，從而引導學生以小組形式進行分角色扮演對白，以此激發(fā)學生對說英語的興趣，從而提高學生的英語口語能力。另外，教師可以利用多媒體設備將優(yōu)秀的英語短文展示給學生，并督促學生在早讀的時候進行朗讀，從而培養(yǎng)學生朗讀的興趣，以此培養(yǎng)學生對讀英語的興趣，進一步提高學生的閱讀理解能力。除此之外，還能通過網絡資源搜集簡短的英語動畫，并引導學生根據(jù)動畫內容發(fā)揮自身的想象力，從而不斷激發(fā)他們的寫作興趣。

三、利用網絡課件，創(chuàng)建語言情境

在英語課堂教學中，培養(yǎng)學生的口語能力顯得極為重要。因此，在進行口語教學時，教師應當積極利用現(xiàn)代信息技術手段，將抽象化的語言概念與直觀形象有效結合起來，只有這樣才能進一步提高學生的口語能力。利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，是每個英語教師都應當重視的環(huán)節(jié)。因為良好的語言環(huán)境，可以為學生提供更好的語言交際和實踐的機會，從而實現(xiàn)英語學習的交際性，使得學生能夠得到全面發(fā)展。比如，在人教版八年級上冊Unit9? Can you come to my party？教學中，教師可以通過網絡課件設計多個語言交際情景，每個情景中都有著不同類型主題的“party”，都有著不同的對話。教師可以引導學生以小組的形式選擇一個語言交際情景，在小組成員的協(xié)作下共同完成語言交際情景，而學生能在情景對話和角色扮演中能使用簡單的英語進行交流，同時教師可以引導學生進行創(chuàng)意的自主對話，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神和英語應用能力。

四、通過多媒體技術，培養(yǎng)學生的自主探究精神

所謂探究性學習，是指學生在教師精心設計的問題或任務的引領下，對問題進行探究、獲取知識的一種學習方式。這樣的教學方式無論從內容上，還是形式上，都是十分豐富的。教師通過多媒體技術將各種現(xiàn)代化的教育核心完整的結合起來，從而在探究性學習過程中，將其有效地運用到英語教學中。同時引導學生在面對心中學習的疑難時，借助小組或自我討論的方式對問題進行探討，將討論得出的結果進行記錄，并將數(shù)據(jù)進行有效的整理、歸納、總結，從而得到準確的問題答案。通過這樣的方式讓學生積極參與到問題的談論和探究中，充分展示了以學生為學習主體的重要教育思想，以此培養(yǎng)學生良好的學習積極性和創(chuàng)造性。比如，在人教版八年級下冊Unit 7? What's the highest mountain in the world？教學中，教師通過對文章的學習，可以引導學生了解世界上最高的山，并且能通過簡短的語言表述世界上最高的山。而教師可以通過多媒體向學生展示其他具有獨特景色的山，并讓學生探究每座山之間的差別在哪里，同時探究其具有哪種獨特的景色。引導學生通過多媒體技術進行詳細的搜查，從而得到問題的答案。在此過程中，學生在學習課文知識的同時，還能進一步拓寬自身的單詞掌握量，同時還能增加自身的課外單詞量，有助于進一步提高學生的表達能力、探究能力、創(chuàng)新能力，使得他們的綜合能力得到很好的發(fā)展。

五、利用多媒體技術，共享資源

在現(xiàn)代英語教學中，其涉及的范圍較廣，包括地理、人文、政治、歷史，以及環(huán)境等多個方面。然而，教師根本無法在短時間內充分掌握所有的知識點，這時候就需要把現(xiàn)代信息技術作為知識的橋梁，在教師之間建立教學資源共享的平臺。比如，在英語備課組中有五位教師，每位教師針對一個或是幾個單元的內容進行重點備課，隨后將準備好的教案、網絡課件，以及相關的資料與其他教師共享，而教師在得到其他教師準備的課件之后，可以根據(jù)自身的教學需求和本班的學情實際，對課件進行適當?shù)男薷?。通過這樣共享資源的方式，很大程度上節(jié)省了教師備課的時間，同時能給予教師更多的時間豐富自身的備課思路，從而達到事半功倍的效果。

綜上所述，初中英語作為九年義務教育階段的重要學科之一，是影響學校教學質量和學生能力養(yǎng)成的基礎學科。為了適應新課改的需要，英語教師必須在教學中創(chuàng)造性地融入現(xiàn)代信息技術，并對當下的教學模式不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能不斷豐富英語課堂教學模式，以多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生能在豐富多彩的活動中，充分掌握英語知識。

參考文獻：

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