朱新瓊

【摘要】感恩之心應(yīng)是每個(gè)人都具有的美德，感恩教育應(yīng)從小開始潛移默化地培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生品德修養(yǎng)形成的重要階段，這個(gè)階段的品德教育對學(xué)生的個(gè)性和人格會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)教育中，語文教材中有很多關(guān)于感恩的素材，教師可以在語文教學(xué)中滲透感恩教育。基于此，本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);感恩教育

所謂“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，感恩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在社會(huì)發(fā)展的過程中，很多家庭的生活質(zhì)量得到了很大的改善，家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，有的孩子形成了以自我為中心的性格，認(rèn)為父母這樣做是理所當(dāng)然的，缺乏感恩之心。新課程改革后，小學(xué)語文教材中有很多與感恩有關(guān)的題材，教師可以充分利用這些題材，將感恩教育滲透到日常的教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的重要性

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的責(zé)任。新課程改革后，小學(xué)語文教材有很多與感恩相關(guān)的內(nèi)容。對學(xué)生從小就要進(jìn)行感恩教育，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘教材中與感恩相關(guān)的題材，對此進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)化地處理，借此對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育，將會(huì)對學(xué)生的思想情感產(chǎn)生潛移默化的影響。處于小學(xué)階段的學(xué)生，情感已經(jīng)有所發(fā)展，感恩是德育中的一部分，德育實(shí)質(zhì)上也是情感的教育，語文的文字和語言都充滿著魅力和豐富的情感，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

二、感恩教育的價(jià)值取向

感恩源于生命，教師在教育學(xué)生感恩時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生尊重和愛護(hù)自己的生命，在日常生活中不去做的危險(xiǎn)的事情，不要將自己置于危險(xiǎn)之中。其次才是感恩，父母是我們一生中最重要的人，他們給予了我們生命，給了我們成長的環(huán)境，只有做到無愧父母，才是懂得了感恩。再次，感恩要求我們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和寬容，遇到事情要勇敢的面對而不是逃避，面對一些人和事要做到寬容，用積極的心態(tài)面對。最后，感恩要求我們學(xué)會(huì)和諧相處，包括人與人之間的和諧相處，也包括人與自然之間的和諧相處。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的具體策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的具體策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.篩選教材中的感恩信息

篩選教材中的感恩信息，結(jié)合文章的特點(diǎn)，深度分析文中所蘊(yùn)含的是哪一種類型的感恩。一般具有如下特點(diǎn)：一是如果文章是關(guān)于寫景或者環(huán)境的記敘文或說明文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的景物或環(huán)境的特點(diǎn)，這些文章往往寫的是對大自然的感恩之情。二是如果文章寫的是關(guān)于人物的內(nèi)容，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生通過查找外貌、語言、神態(tài)描寫的句子，準(zhǔn)確分析人物形象，感知社會(huì)之恩、父母之恩、朋友之恩、祖國之恩。就從父母之恩來說，小學(xué)生年齡還小，對父母有很強(qiáng)的依賴感，而母親的關(guān)懷更為熱切，學(xué)生只有感知到母親對自己的恩情，才會(huì)對母親產(chǎn)生崇敬之情，進(jìn)而知曉感恩。例如，六年級上冊《秋天的懷念》這一課，文章主要講述了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得很暴躁，但是母親一直在身邊陪伴著我。我答應(yīng)母親出去看菊花時(shí)母親特別高興，但是因?yàn)樵趯υ捴刑岬搅艘恍╆P(guān)鍵字眼，母親便出去了，沒想到竟是訣別。其實(shí)母親已經(jīng)得了很嚴(yán)重的病，但是仍然一直盡心盡力地照顧我，在離世前最放心不下的還是自己的孩子。這篇文章讓學(xué)生感受到了對文章中母親的崇敬，也體會(huì)到了母愛的偉大。

2.體驗(yàn)感恩

小學(xué)語文在教學(xué)中需要滲透感恩教育，但是感恩教育并不是說講完一篇課文后，告訴學(xué)生要懂得感恩就可以了，而是要讓學(xué)生去體驗(yàn)感恩，發(fā)自內(nèi)心的明白何為感恩，如何感恩。

第一，通過朗讀課文體驗(yàn)感恩。教材中的文章都是經(jīng)歷了精挑細(xì)選之后才能夠成為教學(xué)所用的教材，文章文質(zhì)兼美，學(xué)生在朗讀的過程中可以大致體會(huì)到文章想要表達(dá)的情感。隨后，教師給學(xué)生劃出朗讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生有感情的朗讀。例如文章中有直接抒發(fā)情感的句子，在朗讀的過程中學(xué)生可以體驗(yàn)到人物崇高的思想;文章中還有描寫景物的句子，教師挑出來讓學(xué)生反復(fù)的，融入自己的感情去朗讀，可以體會(huì)到大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情和感恩之情。例如，五年級下冊的《草蟲的村落》一文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀關(guān)于描繪草蟲的語句，從中體會(huì)到大自然的神奇。除了教材中的文章之外，教師還可以給學(xué)生推薦一些比較簡短的、關(guān)于感恩的文章，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)其中的感恩之情，使感恩的思想深入學(xué)生的心中。

第二，通過想象體驗(yàn)感恩。很多時(shí)候課文中描繪的場景都是學(xué)生沒有經(jīng)歷過、沒有見過的，這時(shí)就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象，才能體會(huì)其中的情感。例如六年級上冊的《怒吼吧，黃河》一文，很多學(xué)生都沒有去看過黃河，但是都知道黃河是我們的母親河，它對我們十分重要，教師可以利用多媒體設(shè)備播放黃河的磅礴氣勢，然后讓學(xué)生根據(jù)文章描繪黃河的語句想象當(dāng)時(shí)的場景，使學(xué)生體會(huì)到祖國山河的雄偉壯麗，感恩黃河，感恩祖國。

第三，在實(shí)踐中體驗(yàn)感恩。教師在教學(xué)中講到了感恩的內(nèi)容，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，學(xué)生明白了要感恩父母，教師可以讓學(xué)生回家為父母洗腳，為父母做家務(wù)，親手制作禮物送給父母，以表達(dá)自己的感恩之情。又如學(xué)習(xí)了《一個(gè)這樣的老師》這一課，學(xué)生明白了要感恩幫助過自己的人，教師可以讓學(xué)生給幫助過自己的朋友、同學(xué)寫幾句話，表達(dá)愛自己的感謝之情。

感恩是一種優(yōu)秀的思想品德，也是人性的閃光點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段，從小開始培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識(shí)，使其懂得知恩和感恩，心懷感恩之心去面對學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)語文教材中有很多關(guān)于感恩的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，將感恩教育融入教學(xué)中，能夠有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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