王子成

摘要：本文立足于高中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的真情實(shí)況，從“小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)理解”“自主探究學(xué)習(xí)，提升綜合能力”“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)吸收”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外實(shí)施高效學(xué)習(xí)展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);小組合作;自主探究;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，關(guān)于高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的話題受到了越來越多人的熱議。對(duì)此，我們學(xué)生自身要有效利用教師精心創(chuàng)造的高效學(xué)習(xí)課堂，緊緊把握課堂上的每一分鐘，努力吸收課堂的精髓，這樣一來對(duì)于我們成績(jī)的穩(wěn)步提升是有著很大幫助的。同時(shí)，我們學(xué)生要嚴(yán)格要求自身，科學(xué)合理的安排自我的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，再次對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固吸收，從而確保不放過任何一個(gè)高效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接下來筆者將以我們學(xué)生的角度出發(fā)，以及結(jié)合自身在高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以下幾種我認(rèn)為比較高效且適用于課內(nèi)外的學(xué)習(xí)方法加以剖析。

一、小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)理解

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生來說在課堂上是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，所以我們每一位都要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的對(duì)這種學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)的理論性知識(shí)較多，很多教師在課堂上對(duì)這類知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，通常會(huì)需要我們對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的討論交流，以加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的理解，而小組合作的高效學(xué)習(xí)方法恰好可以滿足這一需求。如我們?cè)谡n堂上對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的“函數(shù)”相關(guān)知識(shí)有著疑問時(shí)，就可以采用小組合作的形式來進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這時(shí)在教師的幫助下每個(gè)小組可以選出一名小組長(zhǎng)，大家在討論的過程中充分發(fā)表自己的看法，而小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄總結(jié)每一位學(xué)生的有效答案，從而在完成討論后由組長(zhǎng)作為代表進(jìn)行課堂發(fā)言，這樣一來既實(shí)現(xiàn)了小組高效合作，也促進(jìn)了整個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂外同樣也是一種高效的學(xué)習(xí)方法。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有較高的難度和一定的枯燥性，這就造成了我們一部分學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中很容易打退堂鼓，這種做法大大降低了課后作業(yè)的功效性。但是小組合作學(xué)習(xí)的方法就可以大大降低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以在完成教師預(yù)留的一些小組作業(yè)的過程中彼此互相鼓勵(lì)，在遇到一些難度較高的知識(shí)內(nèi)容時(shí)也可以在一起互相討論，而這樣都可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，從而保證整個(gè)小組都能順利跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們對(duì)小組合作方法在課外學(xué)習(xí)過程中的熟練使用，在很大程度上提升了我們對(duì)知識(shí)的理解程度，從而確保我們的數(shù)學(xué)成績(jī)也可以不斷提升。

二、自主探究學(xué)習(xí)，提升綜合能力

自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們每一位學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)代就被教師時(shí)刻叮囑要掌握的一種高效的學(xué)習(xí)方法，從而在歷經(jīng)小學(xué)、初中兩大學(xué)習(xí)階段對(duì)自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)我們步入高中學(xué)習(xí)階段時(shí)理應(yīng)對(duì)這種高效的學(xué)習(xí)手段已經(jīng)熟練掌握。自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面有助于我們合理的分配課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加高效;另一方面我們除了要對(duì)教師所講授的知識(shí)加以吸收之外，更要對(duì)知識(shí)進(jìn)行大膽的思索探究，進(jìn)而敢于在課堂上向教師提出自己的疑問和不同見解，而這樣我們才是真正做到了學(xué)有所得，也使得我們的綜合能力得到了全面的培養(yǎng)。

我們?cè)谡n堂外更要加強(qiáng)對(duì)自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的運(yùn)用，它能夠使我們獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓我們有著更充裕的時(shí)間去完成對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備。我們很多學(xué)生進(jìn)入高中階段后就成了年齡上的“成年人”，這時(shí)就會(huì)有著一種想要自我管理課外學(xué)習(xí)時(shí)間的想法，但是這種想法具有很大的利弊性。一些自律意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生通過嚴(yán)格管理自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠讓自己在學(xué)習(xí)的過程中避免做很多的無用功，進(jìn)而再搭配上自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得自己的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠不斷進(jìn)步;但是一些自律意識(shí)較差的學(xué)生，名義上在有效地對(duì)自身做著時(shí)間規(guī)劃，并且看起來一直在努力的學(xué)習(xí)，卻總是到考試的時(shí)候結(jié)果往往不盡如人意，而這正是因?yàn)檫@些學(xué)生由于缺乏了教師的督促，讓自主探究的學(xué)習(xí)手段變成了表面功夫，從而造成了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的退步。我們大部分學(xué)生在課堂外都能夠很高效的做到自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而也讓我們的綜合能力時(shí)刻都保持著進(jìn)步。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)吸收

高中學(xué)習(xí)方法中的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種課堂上行之有效的手段，尤其是在一些階段復(fù)習(xí)總結(jié)的課堂上，我們可以在教師的帶領(lǐng)下沿著一定的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)整個(gè)章節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，進(jìn)而順利完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。如“函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)幾乎貫穿整個(gè)的高中課本，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的一開始就要為構(gòu)建函數(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從每一堂課到每一章、再到每一年級(jí)我們都要進(jìn)行總結(jié)，這樣一來不僅促進(jìn)了我們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)的吸收，而且在最后的復(fù)習(xí)階段我們也可以快速高效對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行再次溫習(xí)。

我們?cè)谡n下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)既可以節(jié)省出更多的課堂時(shí)間在教師的幫助下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，也有利于我們將一些所能接受到的課外知識(shí)融入課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。我們上文提到的小組合作學(xué)習(xí)以及自主探究學(xué)習(xí)都有一部分知識(shí)是通過課堂以外的時(shí)間來進(jìn)行的，同時(shí)我們對(duì)課堂以外的所學(xué)到的知識(shí)也要進(jìn)行有效的總結(jié)，從而查漏補(bǔ)缺，完善課堂學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，而這樣一來便可以讓我們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠更加的全面。高中數(shù)學(xué)的諸多知識(shí)來源于課堂以外的真實(shí)案例以及生活現(xiàn)象，我們要善于將這些知識(shí)內(nèi)容與課堂上教師所講內(nèi)容進(jìn)行高效結(jié)合，進(jìn)而既促進(jìn)了我們對(duì)于知識(shí)的全面理解掌握，也在一定程度上了培養(yǎng)了我們以數(shù)學(xué)的眼光去看待并解決問題的習(xí)慣，保證了我們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的加強(qiáng)，而這也真正實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)的目的。

綜合上述，我們學(xué)生在高中階段可以掌握的高效學(xué)習(xí)方法數(shù)之不盡，這其中小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等等一些較為經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法更是普遍適用于幾乎所有的學(xué)生，進(jìn)而我們不僅要熟知這些學(xué)習(xí)手段，更要將它們合理地運(yùn)用到我們高中的學(xué)習(xí)過程中，而這樣一來不但確保了我們的數(shù)學(xué)成績(jī)可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也保證了我們高中階段其余學(xué)科知識(shí)的高效吸收和掌握。

參考文獻(xiàn)

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