慕淑俊

摘?要：孩子升入大班后，個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是幼兒自我意識的發(fā)展：能夠初步認(rèn)識到自己在班級中的位置，能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)部活動，并形成了對自我的某種看法，能夠評價和支配自己的認(rèn)識活動、情感態(tài)度和動作行為。本方案就針對幼兒在學(xué)習(xí)和游戲過程中表現(xiàn)出過強(qiáng)的自我意識這一問題，通過引導(dǎo)幼兒“畫”日記這一方式來淡化自我意識，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：繪畫日記?自我意識過強(qiáng)?案例分析

一、凸顯的問題

在日常的教學(xué)工作中，本人常發(fā)現(xiàn)下列情況。第一，幼兒與幼兒在合作游戲的過程中，常常以自我為中心，不懂得配合別人，只顧自己玩得好，過于表現(xiàn)自己。舉一個簡單的例子來說，在玩“老鷹捉小雞”的時候，“雞媽媽”往往最后會脫離她的孩子們，而“小雞”也是四散零落，各跑各的，只是為了自己不要讓“老鷹”捉到。第二，幼兒與幼兒在相處的過程中往往會過分重視自己的利益。有時班上的幼兒會吵架，而吵架的理由在教師眼中看來很簡單，比如，我玩的玩具被別的小朋友拿走了，他們還不懂得分享，太強(qiáng)的自我意識會讓他們?nèi)屚婢?。太?qiáng)的自我意識往往讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中忽視了其他人的感受，凡事以自我為中心，很容易形成刁蠻性格，對于幼兒健康成長極為不利。

二、產(chǎn)生問題的原因

之所以會有幼兒自我意識過強(qiáng)這一問題，原因有兩方面。家長方面的原因：目前來看，很多家庭都是獨生子女，孩子往往成了父母、祖父母及外祖父母心中的掌上明珠。尤其是社會上極為普遍的隔代親現(xiàn)象，更是讓孩子的要求都能夠滿足。過于寵愛孩子家庭范圍是幼兒自我意識過強(qiáng)的主要原因。幼兒自身的問題：幼兒的年齡特點決定了他們不能夠獨立思考，也無法意識到自我意識過強(qiáng)的弊端。加之在家中父母的寵愛讓他們感覺在學(xué)校同樣要老師和其他幼兒寵愛，這種心理特點是幼兒自我意識過強(qiáng)的關(guān)鍵。

三、解決問題的方案

針對這一問題，本人鼓勵幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中，通過巧“畫”日記的方式記錄生活，老師來引導(dǎo)他們，怎么尊重別人，與別人合作，從而淡化過強(qiáng)的自我意識。在方案的實施過程中，我主要是以“具體幼兒園班級”的幼兒為主要對象。

1.巧“畫”日記的概念

通過繪畫來畫出幼兒每天發(fā)生的事情、喜怒哀樂的心情及對小朋友對老師的感受等，這是方案中“畫”日記的內(nèi)涵?？吹健叭沼洝保蠹彝枷氲綄懭沼?，可是對于幼兒來說，他們識字和寫字的能力極為有限，沒有寫日記的能力。但是日記這一形式往往能夠提高幼兒的觀察能力，且結(jié)合生活發(fā)生的事情，教師可以對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)教育。在這種情況之下，通過用繪畫來畫每天發(fā)生的生活，是一種很好的方法。

2.巧“畫”日記的應(yīng)用

（1）初步建立“畫”日記概念，引導(dǎo)幼兒掌握技巧

在灌建立“畫”日記技巧上，主要包括兩方面的內(nèi)容。第一，所見所聞。畫出幼兒的所見所聞，在很大程度上能夠提高幼兒的觀察能力，且教師可以從幼兒所“畫”的日記中更好地理解幼兒，對于其開展淡化自我意識方面的教育也有一定的幫助。比如，看到媽媽在家中拖地，與其他小朋友一起玩游戲等等。讓幼兒以自己的方式畫出這些生活中的場景。第二，心情表達(dá)。幼兒雖小，但是也有基本的喜怒哀樂，讓幼兒在“畫”日記的過程中，表達(dá)自己的心情。比如，心情高興就可以用笑臉來表達(dá)，心情不高興，就可以用悲傷來表達(dá)，心情十分不高興可以用哭臉來表達(dá)。

（2）分享“畫”日記成果，鼓勵幼兒參與興趣

在“畫”完日記之后，我鼓勵幼兒分享自己所“畫”的日記，也就是鼓勵幼兒“講”日記。幼兒將所“畫”的日記與其他小朋友進(jìn)行交換，他們?nèi)ダ斫鈩e的小朋友所“畫”的日記，聽別的小朋友日記中“畫”的內(nèi)容，且將自己所“畫”的內(nèi)容告訴其他小朋友。在這一互動的過程中，幼兒會學(xué)會分享。且所“畫”日記的成果被其他幼兒看到，幼兒會在日?！爱嫛比沼浀倪^程中，將自己最好的作品呈現(xiàn)給其他小朋友，參與的積極性會很高。從心理學(xué)的角度來看，在幼兒分享的過程中，他們的團(tuán)隊意識能夠有所提升，自我意識會逐步淡化。

（3）分析“畫”日記道理，淡化幼兒自我意識

如果單純“畫”日記，幼兒僅僅作為一種表達(dá)情感或者記錄生活的方式而進(jìn)行，則起不到淡化幼兒過強(qiáng)自我意識的目的。因此，要結(jié)合幼兒所“畫”日記中的內(nèi)容，教師要做好引導(dǎo)工作，給幼兒講道理。

3.巧“畫”日記的效果

通過“畫”日記這一方案的應(yīng)用，幼兒的變化很大，具體效果如下。

（1）幼兒自我意識淡化

在幼兒所“畫”日記及道理講解的過程中，幼兒的自我意識明顯淡化。這種自我意識淡化的效果主要是通過家長反饋和幼兒園觀察所得。在與家長的溝通中，60%的幼兒家長表示幼兒懂事很多，在家中變得有禮貌。

（2）幼兒繪畫能力提升

通過“畫”日記，幼兒的繪畫能力得以提升，在所畫的人物、動物及其他事物的過程中，能夠逐步掌握繪畫技巧。且通過“畫”日記，幼兒是主動地參與到這種生活和心情記錄中，因此，幼兒積極性很高，不是被動接受任務(wù)去畫，效果更好。

（3）幼兒合作能力提升

幼兒在“畫”日記的過程中，通過與其他小朋友分享所畫的日記，能夠懂得分享與合作，幼兒的合作意識得以培養(yǎng)，合作能力得以提升。

通過本人在班級中實施的“畫”日記的方案，能夠看出，新型的教學(xué)方式能夠提高幼兒的參與興趣，真正引導(dǎo)了幼兒如何去尊重別人，理解別人。在今后的工作中，本人會進(jìn)一步結(jié)合幼兒存在的問題和特點，擬出全新的解決方案，全面促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]孟慶谷.兒童繪畫心理分析及方法指導(dǎo)[M].武漢：湖北教育出版社，1985.

[2]朱春桃.繪畫心理教學(xué)特點及對教師的要求[J.溫州師范學(xué)報，2002（05）.

[3]Cathy A.Malchiodi.兒童繪畫與心理治療[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2005：85.