方孝軍

摘?要：中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一個(gè)擁有五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，中國(guó)古代的燦爛文明在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，不同種類的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同的時(shí)期大放異彩，將其融入我國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)也有利于加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂?課堂教學(xué)?傳統(tǒng)音樂?策略

音樂作為我國(guó)一項(xiàng)重要的文化形式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了較大的變化，審美標(biāo)準(zhǔn)也受到了影響，流行音樂也受到了人們的歡迎，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不受重視。為此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)融入傳統(tǒng)音樂，豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和傳承，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)音樂課時(shí)少。音樂是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。但是一些學(xué)校以及教師對(duì)音樂教育還不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)音樂課時(shí)較少，而且還出現(xiàn)了主科課程占用音樂課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂教師在有限的音樂課時(shí)上，講解的內(nèi)容較少，更無(wú)法將傳統(tǒng)音樂融入小學(xué)音樂課堂中，難以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂。

2.教育理念較為落后。受傳統(tǒng)教育思想的束縛，一些教師采用教育理念較為落后，采用的教育模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平較低。在新課程改革下，小學(xué)音樂教育更加注重音樂的審美性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐以及創(chuàng)造，雖然大部分教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)開展過(guò)程中，仍然存在許多的問(wèn)題，不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

3.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂興趣不高。年齡較小的小學(xué)生，對(duì)外界事物充滿好奇，興趣愛好不穩(wěn)定。在主課學(xué)習(xí)的壓力下，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)音樂知識(shí)嚴(yán)重缺乏，音樂素養(yǎng)得不到良好的提升。在這種情況下，對(duì)傳統(tǒng)音樂更是一問(wèn)三不知，不利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承。

二、傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的意義

1.擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂傳承市場(chǎng)。我國(guó)地域文化的不同，形成了各有特色的傳統(tǒng)音樂，我國(guó)各少數(shù)民族都具有自己的民族音樂。例如，蒙古族的“長(zhǎng)調(diào)”“短調(diào)”、維吾爾族的“木卡姆”、藏族的“囊瑪”等等，這些少數(shù)民族的音樂都具有重要的傳承價(jià)值，通過(guò)將傳統(tǒng)音樂引入到小學(xué)音樂課堂，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣，擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂傳承市場(chǎng)。

2.滿足新課程改革提出的要求。在新課程改革下，對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，要求教師應(yīng)向?qū)W生傳授更多傳統(tǒng)音樂形式，豐富學(xué)生音樂知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更多我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

三、傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的策略

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵解讀。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，融入傳統(tǒng)音樂，還應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵解讀，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)音樂與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的融合。中國(guó)歷史經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含了中華民族的智慧結(jié)晶，而且每個(gè)階段，中國(guó)傳統(tǒng)音樂都具有鮮明的時(shí)代特征，例如西周、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為“詩(shī)經(jīng)”“楚辭”、漢代“樂府”、魏晉南北朝為“清商樂”等。同時(shí)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)以創(chuàng)作時(shí)間的先后來(lái)區(qū)分，而是以音樂形態(tài)特征。例如，著名樂曲《牧童短笛》由于其表現(xiàn)形式不屬于中國(guó)傳統(tǒng)音樂固有的形式，因此屬于民族音樂作品，但是不能將其歸類到中國(guó)傳統(tǒng)音樂范疇內(nèi)，而《二泉映月》雖然創(chuàng)造時(shí)間較晚，但是其表現(xiàn)形式為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的固有形式，因此該作品屬于中國(guó)傳統(tǒng)音樂。

2.展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂魅力。將傳統(tǒng)音樂引入到小學(xué)音樂課堂中，教師還應(yīng)充分展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)和了解。因此教師可以結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生播放一些傳統(tǒng)民族音樂。例如《數(shù)鴨子》這首歌曲，教師可以事先運(yùn)用不同民族樂器來(lái)演奏這首歌曲，并提前錄好，在課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受不同民族樂器帶來(lái)不同音樂體驗(yàn)，然后教師可以一一為學(xué)生介紹這些民族樂器，學(xué)生如果對(duì)哪一個(gè)民族樂器感興趣，課下還可以多多查查資料，了解該民族的傳統(tǒng)音樂，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的挖掘。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，融入傳統(tǒng)音樂，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂素材的挖掘，不僅要挖掘課本知識(shí)內(nèi)容中的傳統(tǒng)音樂，同時(shí)還應(yīng)在課下收集更多關(guān)于傳統(tǒng)音樂的相關(guān)資料。與此同時(shí)學(xué)校相關(guān)工作者還應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕块T的溝通與交流，整理一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，這樣有利于豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容，同時(shí)還可以促進(jìn)教師教育理念的創(chuàng)新，改革小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提升小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果。

4.拓展傳統(tǒng)音樂活動(dòng)。為了加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂活動(dòng)的拓展，例如學(xué)校可以邀請(qǐng)一些民間樂隊(duì)到學(xué)校演出，并且民間樂隊(duì)和學(xué)生一起合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時(shí)還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的民族音樂老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有音樂天賦的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂，并且加大對(duì)民族傳統(tǒng)音樂的宣傳力度，使得學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂有更深層次的理解認(rèn)識(shí)。還應(yīng)利用學(xué)生課余時(shí)間、寒暑假，組織學(xué)生觀看一些傳統(tǒng)音樂會(huì)，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，增加學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，音樂可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀以及世界觀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面。傳統(tǒng)音樂是我國(guó)音樂的重要組成部分，是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式以及審美標(biāo)準(zhǔn)受到了影響，流行音樂也受到了人們的歡迎，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化不受重視。

參考文獻(xiàn)

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