苗麗

摘?要：新課標(biāo)在不斷推進(jìn)，德智體美勞全面發(fā)展已成為當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方向。鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從心理層面獲得自信與鼓舞，提升教育教學(xué)的有效性。基于此，本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，首先簡(jiǎn)單介紹鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，隨后淺談運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)策略，以此來(lái)供相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)性教學(xué)?美術(shù)教學(xué)?重點(diǎn)分析

引言

對(duì)課堂教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的主要構(gòu)成之一，當(dāng)代教師為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并保證課堂學(xué)習(xí)氛圍，一般選擇激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。小學(xué)美術(shù)這門(mén)課程有別于其他課程，主觀(guān)和審美是主基調(diào)，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，因此研究美術(shù)課程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)意義深遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)中引入鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也成為當(dāng)代教師教學(xué)中的重難點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。第一，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)興趣高的學(xué)科往往投入更多的時(shí)間的精力，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)性教學(xué)能讓學(xué)生收獲夸獎(jiǎng)和贊美，繼而對(duì)自己繪畫(huà)成果產(chǎn)生極大的自信，最終實(shí)現(xiàn)興趣提升的目標(biāo)。第二，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可發(fā)揮教育教學(xué)的魅力，學(xué)生于學(xué)習(xí)和感受自己的作業(yè)后體驗(yàn)到美術(shù)的真諦，感到不同層次的激勵(lì)和鼓舞，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程充滿(mǎn)期待。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但卻是想象力最豐富的時(shí)期，思維天馬行空，創(chuàng)造靈感層出不窮，因此做出來(lái)的美術(shù)作品也各有特點(diǎn)。教師因材施教，根據(jù)學(xué)生作品的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，用言行感染學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的獨(dú)特性和潛力，更有信心地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略分析

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極效用很多，為進(jìn)一步提升教學(xué)水平，并將鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)融于日常學(xué)習(xí)，教師可以從以下三點(diǎn)出發(fā)提升學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

1.激發(fā)積極性

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的重要性，從激發(fā)積極性的角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。例如當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程多從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生所見(jiàn)所聞所感確定繪畫(huà)的主題。美術(shù)教師可以“美好的一天”為主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作品提交給老師。不同學(xué)生對(duì)美術(shù)和生活的感覺(jué)是不同的，有的小學(xué)生以家為主題，有的小學(xué)生以動(dòng)物為主題，有的卻是以夢(mèng)為核心。每種想法和思路都有其可取的地方，思想境界雖有高下之分，但能夠?qū)⒆约旱母惺艹尸F(xiàn)在畫(huà)中，并讓教師看懂自己的意思，這本就是一件不那么簡(jiǎn)單的事情。教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與贊美，將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處細(xì)細(xì)說(shuō)與學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生得到褒獎(jiǎng)以后會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，課堂積極性也因此提升。但鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有一個(gè)度，學(xué)生的作品雖有好處，但也有不少值得提升的地方。教師在給予學(xué)生夸獎(jiǎng)以后，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心態(tài)和作品表達(dá)的內(nèi)容，適時(shí)地給予一定提升意見(jiàn)。嚴(yán)師出高徒，精準(zhǔn)客觀(guān)的意見(jiàn)能夠讓學(xué)生明確自己的不足，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中盡量規(guī)避錯(cuò)誤、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)效率。2.關(guān)注個(gè)體差異

人有不同，小學(xué)生也是如此。不同學(xué)生對(duì)美術(shù)這樣藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的審美是不一樣的，學(xué)習(xí)進(jìn)度也因此有所不同。因?yàn)樾W(xué)生個(gè)體的差異性，教師在準(zhǔn)備鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，基于學(xué)生能力和進(jìn)度的差異給予更加良性和客觀(guān)的點(diǎn)評(píng)與鼓舞。小學(xué)生之間有對(duì)比和差異，橫向比較有一定用處，但未免傷人自尊。縱向比較才能看出學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到激勵(lì)。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，小學(xué)美術(shù)教師可以用“你畫(huà)得比上次好多了！下一次一定更棒！”這樣的言論來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使其不再畏懼自身過(guò)慢的進(jìn)度，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.增加創(chuàng)作機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)性教學(xué)還有一個(gè)關(guān)鍵部分就是給小學(xué)生增加只有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，就當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)情況而言，美術(shù)這門(mén)科目依舊處于較為弱勢(shì)的地位。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)用自身的魅力，著眼小學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生增加自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。藝術(shù)不分高低，審美各有差異，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)比按照教師思路畫(huà)出一幅畫(huà)有價(jià)值得多。不僅如此，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候可以用言語(yǔ)、表情和動(dòng)作暗示自主思考、自主創(chuàng)作的價(jià)值。這樣的行為可以讓學(xué)生明白，美的表現(xiàn)方式有很多，有關(guān)美的理解也不少，發(fā)揮自身藝術(shù)潛力，勇于表達(dá)自我想法，在美術(shù)創(chuàng)作的海洋中縱情馳騁才是學(xué)習(xí)美術(shù)的真諦。

結(jié)語(yǔ)

鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有不可替代的重要作用，但此類(lèi)評(píng)價(jià)具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要逐漸引入到美術(shù)教學(xué)中。因此當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)程度，綜合考慮實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、保護(hù)學(xué)生自信心角度出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)持續(xù)而又高效地進(jìn)行下去，實(shí)現(xiàn)是師生雙贏的良性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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