王上平

摘?要：國(guó)家強(qiáng)調(diào)并不斷推行立德樹(shù)人的教育理念。但是在小學(xué)班級(jí)管理中，很多班主任沒(méi)有采取有效的班級(jí)管理策略，并且在管理的過(guò)程中也不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將更多的精力放在讓學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)以及對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)管理方面，這樣的管理方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理?小學(xué)?管理策略

引言

學(xué)習(xí)階段是學(xué)生由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的重要階段，作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高效的管理，從而對(duì)他們?cè)谒枷敕矫孢M(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在本文中主要對(duì)小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理技巧以及策略進(jìn)行研究，首先分析了班級(jí)管理的重要性以及在班級(jí)管理中所存在的諸多問(wèn)題，然后提出了幾點(diǎn)有效的班級(jí)管理策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒與參考。

一、班級(jí)管理的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)以及社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求量快速增長(zhǎng)。所謂綜合型人才就是不僅要具備較高的工作能力，還應(yīng)該具備很高的思想道德素質(zhì)并具有正確的三觀。在過(guò)去的教學(xué)中，教師將更多的精力放在知識(shí)教學(xué)上，沒(méi)有注意到班級(jí)管理的重要性，從而導(dǎo)致沒(méi)能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出足夠多的綜合型人才，所以良好的班級(jí)管理是綜合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，班主任采取有效的策略來(lái)對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行高效管理，才能夠滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要。

二、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校不重視班級(jí)管理

雖然國(guó)家強(qiáng)烈號(hào)召教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，但還是有很多學(xué)校為了讓學(xué)生成績(jī)大幅度提升而沒(méi)有給予班級(jí)管理足夠的重視，不僅如此，班主任需要管理的學(xué)生非常多，還需要再花費(fèi)一定的精力用于課程教學(xué)，這就導(dǎo)致他們沒(méi)有多余的精力投入到對(duì)學(xué)生的管理中。

2.班級(jí)管理中的德育教育內(nèi)容空泛

德育教學(xué)內(nèi)容比較空洞，很多學(xué)校將班級(jí)管理看成是學(xué)生的日常行為規(guī)范，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展德育教育。學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在思想上也沒(méi)有形成一個(gè)準(zhǔn)確地認(rèn)知，從而放松對(duì)自己的要求，而且對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，時(shí)間也非常有限，很多事情都是按照班主任的安排和布置來(lái)開(kāi)展的，這在一定程度上也大大限制了班級(jí)管理的效果，同時(shí)也不利于充分發(fā)揮出德育教育的效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.班級(jí)管理策略不科學(xué)

班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展的班級(jí)管理策略大多是不科學(xué)的，也就是沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)生心理的發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生所采取的管理方式基本相同。通常也都是采取班會(huì)這樣傳統(tǒng)的方式來(lái)開(kāi)展，且整個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的溝通和交流，學(xué)生心中存在的疑惑沒(méi)能得到很好地解答，他們理解起來(lái)比較困難。

三、小學(xué)班級(jí)管理的有效策略

1.建立平等的師生關(guān)系

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任需要和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等的師生關(guān)系。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，尤其是信息水平快速提高，學(xué)生所接受的信息非常多，理解能力以及對(duì)外界事物的認(rèn)知能力都有很大程度地提高，他們對(duì)事物已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，所以班主任在班級(jí)管理過(guò)程中如果打罵學(xué)生，不給予他們足夠的尊重，這樣管理方式反而會(huì)起到相反的效果，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提升是十分不利的。在信息化的時(shí)代，班主任應(yīng)該及時(shí)更新班級(jí)管理理念，不斷提升自身的德育素養(yǎng)，一切地管理工作的開(kāi)展都將學(xué)生作為根本，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的，和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，和他們平等地溝通和交流，這樣有利于提高班級(jí)管理的效率。

比如，很多學(xué)生存在自私的心理，他們不愿意為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量，自我意識(shí)比較強(qiáng)，集體觀念相對(duì)比較薄弱。對(duì)于這種類(lèi)型的學(xué)生，在班里管理的過(guò)程中我并沒(méi)有選擇大聲呵斥或者打罵他們，讓他們知道自己行為中的錯(cuò)誤的地方，而是溫柔平和地和學(xué)生進(jìn)行溝通，雙方地位都是平等的，彼此之間交流沒(méi)有障礙與隔閡，準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前的思想特點(diǎn)，從他們的言語(yǔ)中分析導(dǎo)致學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)的原因。同時(shí)，班主任也要從自身出發(fā)去尋找原因，分析自己在工作中存在的不足，及時(shí)檢討自己，并給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增加學(xué)生對(duì)我的信任。另外，在班級(jí)管理中，調(diào)整過(guò)去的班級(jí)管理方式，讓那些之前自我意識(shí)比較強(qiáng)但是集體意識(shí)薄弱的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，讓他們擔(dān)任班級(jí)的班干部，促使他們更多地參與到班級(jí)管理當(dāng)中，和同學(xué)、教師都有更多地接觸，同時(shí)讓他們?yōu)橥瑢W(xué)提供服務(wù)，感受付出的快樂(lè)，不斷提升學(xué)生的集體責(zé)任感，促使學(xué)生成為一名心中有他人的好學(xué)生。

2.打造良好的班級(jí)文化

作為一名學(xué)生，他們絕大部分的時(shí)間都是在班級(jí)中度過(guò)，班級(jí)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)良好的班級(jí)文化有助于同學(xué)思想道德素質(zhì)的提升。和諧、團(tuán)結(jié)、互幫互助的班集體對(duì)學(xué)生自我行為規(guī)范以及思想道德素質(zhì)的提升有很大的幫助，所以作為班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給予足夠的重視，將其作為班級(jí)管理的重點(diǎn)工作開(kāi)展，努力提升班級(jí)文化的影響力，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。為了為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)文化，可以在教室中貼上社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在每一點(diǎn)下附上圖片以及故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事和觀察圖片對(duì)核心價(jià)值觀有深入地體會(huì)和感受，并對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。另外，還可以將那些思想道德素質(zhì)比較高而且有優(yōu)秀行為表現(xiàn)的學(xué)生組建成一個(gè)班級(jí)管理小組，讓他們來(lái)對(duì)班級(jí)中存在的不良行為進(jìn)行管治，這樣采取同學(xué)之間溝通交流來(lái)提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的方式獲得很好地教育效果。

3.尊重差異，因材施教

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況以及思想道德素質(zhì)水平都是不同的，所以班主任在對(duì)班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該對(duì)不同的不同情況給予充分考慮，尊重不同學(xué)生之間的差別，并始終堅(jiān)持因材施教的教育原則，站在多個(gè)方面觀察他們，從而選擇效果最佳的管理方式來(lái)實(shí)施并在教育的過(guò)程中對(duì)這種管理方法不斷調(diào)整優(yōu)化，就會(huì)產(chǎn)生良好的班級(jí)管理效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。這是新時(shí)代教育事業(yè)對(duì)班主任提出的要求。廣大小學(xué)班主任一定要深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，采取有效的班級(jí)管理策略，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為祖國(guó)和人民需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李翠梅.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐措施探析[J].考試周刊，2019（42）：185.

[2]國(guó)魁.淺談如何提高小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量[J].赤子，2019（13）：124.