楊垚

摘要：在初中，語文寫作教學(xué)已經(jīng)正式進入系統(tǒng)教學(xué)階段，初中生有機會接觸到更多的鮮鮮事物和新進思想，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生把握這一寫作過程中的“源頭活水”，幫助他們不斷積累豐富素材，提高初中生的寫作能力甚至是語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;語文作文教學(xué);素材積累;語文綜合素養(yǎng);

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，而作文教學(xué)的日常教學(xué)應(yīng)該注重素材積累，通過不同方式、不同角度引導(dǎo)學(xué)生豐富積累寫作素材，潛移默化中提高他們的寫作水平。文中著重介紹了幾種作文素材積累的教學(xué)方法。

1語文教材是最直接的渠道

語文教學(xué)與課本密切相關(guān)，不可分離，小學(xué)語文課本中有許多引人深思的內(nèi)容，給人啟發(fā)，具有深刻的教育意義與學(xué)習(xí)價值。然而，學(xué)生在積累素材過程中認為課本內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，沒有多大意思，忽略課本中豐富的作文素材，沒有充分運用課本知識，不利于寫作能力的提高。不難發(fā)現(xiàn)，語文課本中蘊含著許多寫作素材，因此語文教師應(yīng)當幫助學(xué)生整理歸納其中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)素材。經(jīng)過教師的講解，學(xué)生更容易理解語文課本的內(nèi)容，運用其中的素材也比較簡單。因此，為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，語文教師應(yīng)當將課本作為第一積累，抓住文本，將其中的知識理解透徹，并引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對課本素材的運用。

2在網(wǎng)上搜尋中積累素材

互聯(lián)網(wǎng)猶如一把鑰匙，為學(xué)生打開了一扇智慧之門，讓學(xué)生在門的另一個世界有選擇性地獲取更多知識。因為互聯(lián)網(wǎng)自身資源豐富的特點，它不僅可以彌補學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏，還可以為學(xué)生提供大量的寫作素材，解決無東西可寫的問題。學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)站，閱讀相關(guān)資料，從中找出所需的材料，經(jīng)過分析、下載，學(xué)生可以在寫作過程中有計劃地運用引文，將知識內(nèi)化，寫下自己的見解。閱讀活動變得更為頻繁，在讀寫結(jié)合的方式下，學(xué)生在積累素材的同時又提高了閱讀能力。例如，以“秋天”為寫作主題時，筆者為了讓學(xué)生對秋季有更深的認識，開展多元化活動，讓學(xué)生貼近大自然，讓學(xué)生感受到大自然的美妙，從各項活動中積累素材。除此之外，筆者還讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，瀏覽各個地區(qū)秋天的不同景象的圖片，搜索我們不曾了解過的知識，如為什么秋天雨后有一種清新的氣息？樹葉為什么會脫落變色，等等。如此一來，利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富了學(xué)生對秋天的知識，為學(xué)生接下來的寫作創(chuàng)造更多靈感。比如有的學(xué)生這么描述秋雨：“秋雨溫柔地親吻著大地，我深吸一口氣，鼻間滿是清新的氣息?！币灿械膶W(xué)生抓住了秋天這一豐收的特征：“推開門來，我嗅到了瓜果飄香，是秋天！”因此，互聯(lián)網(wǎng)也是一個積累寫作素材的寶庫，語文教師要重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，促進學(xué)生寫作水平的提高。

3 在體驗生活中積累素材

人生就像一本書，人們在每一個章節(jié)中不斷學(xué)習(xí)、改變，每一個字符中都飽含著獨一無二的情感。小學(xué)語文寫作中，學(xué)生經(jīng)常會采用一些名著來當作素材，那么這就需要學(xué)生不斷閱讀。名著的來源都是生活，作家也是通過生活中的一些事件才能夠?qū)懗鼍哂忻栏械拿?。因此，學(xué)生要想寫好作文，在文章中融入更多內(nèi)容，就需要走進生活，在生活中積累經(jīng)驗，感悟生活的美好，進而在文章中表達出自己的真情實感。因此，教師要在作文教學(xué)中貼近日常生活，讓學(xué)生在生活中思考，在實踐中感悟，不斷提高自身的寫作水平。例如，語文教師可以讓學(xué)生圍繞“人生旅途”這一話題進行討論，將人生比作一段旅行，讓學(xué)生講一講自己在旅途中遇到的人、事、物、景，引導(dǎo)學(xué)生即使旅途前方有許多困難，也不可輕易放棄。不管我們在人生中錯過了什么，以后會發(fā)現(xiàn)更加精彩的東西。通過這樣的寫作可以給學(xué)生的生活帶來一些鼓勵和支持，讓他們在生活中遇到困難時也能夠積極面對。只有學(xué)生自己進行認真的感悟，才能夠有效提高自身的能力，并且善于運用生活中的事例發(fā)現(xiàn)其中的深層含義。

4 在動手實踐中積累素材

作為新時代下的語文教師，應(yīng)當善于組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)。一件小事都有可能對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，了解生活的樂趣，尋找自己所喜愛的事物。時間一久，學(xué)生更樂于參與到學(xué)習(xí)活動當中，積累的寫作素材日益增多，許多學(xué)生的寫作水平都有了很大的提高。例如，在寫關(guān)于“家鄉(xiāng)美食”主題的作文時，學(xué)生可能對家鄉(xiāng)的小吃不太了解，筆者為了讓學(xué)生真正感受到家鄉(xiāng)美食的美味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，組織學(xué)生開展“品味家鄉(xiāng)美食之旅”活動，讓學(xué)生觀察、品嘗美食，并試著自己動手做一做，學(xué)生的興致頗高，紛紛參與到活動當中來，對自己家鄉(xiāng)的美食有了進一步的認識。然后，教師讓學(xué)生將活動的過程、感悟記錄下來。這么一來，寫作達到了事半功倍的效果。如有的學(xué)生這樣寫：“艾糍是我最喜歡的美食之一，也是我家鄉(xiāng)的美食之一，制作艾糍需要用到糯米、艾葉、艾草，等等。我曾與爸媽一起制作過艾糍，一個個綠綠的小粑粑的形象刻印在我的腦海中……”正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有學(xué)生動手實踐，親身體驗生活，才能積累更多寫作素材，才能進一步感受寫作主題，進而寫出具有邏輯、富有感情、表達真切的文章。

綜上論述，在新課改背景下，初中語文教師一定要引領(lǐng)學(xué)生多觀察、多討論、多鑒賞、多感悟、多互動，通過豐富的教學(xué)角度與方法切入，幫助學(xué)生積累豐富的文學(xué)素材和生活化素材，以提高初中生的整體寫作能力。

參考文獻：

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[2]陳永濤.問渠哪得清如許 為有源頭活水來——試談豐富學(xué)生寫作素材的途徑[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（03）：111.