金韓霜

【摘要】? 處在當前的教育改革發(fā)展形勢下，高中語文教師在寫作教學中要注重采用高效的教學方法，從而促進學生寫作能力提升，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文主要從“四步”提升教學措施的實施研究，為實際學生寫作能力培養(yǎng)教學提供有益參考，希望能有助于教學工作的良好開展。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 寫作能力 “四步”提升

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-028-01

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引言

高中階段是學生學習比較重要的時期，教師在語文課程教學中涉及到的內(nèi)容比較廣，針對性的開展寫作教學活動就顯得比較重要。通過發(fā)揮語文寫作能力的培養(yǎng)的作用，運用新型的教學方式為促進學生良好學習打下堅實基礎(chǔ)，從而才能真正為提升學生綜合學習能力起到促進作用。

1.高中語文寫作能力“四步”措施應用特點

從現(xiàn)階段的高中語文寫作教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學當中存在的問題比較多樣，教師沒有充分注重突出學生在課堂中的主體地位，以及缺乏創(chuàng)新的教學方法應用，從而造成了學生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀。而面對新的教學改革發(fā)展形勢，教師就要充分注重寫作教學的方法創(chuàng)新應用，為學生寫作能力提升起到積極促進作用，“四步”提升措施的實施，是以學生為中心展開的教學方法，針對學生具體的寫作內(nèi)容來傳授寫作的方法，引導學生在寫作過程中能夠形成自己的思維，從而才能真正為提升學生寫作能力起到積極促進作用。

2.高中語文寫作能力“四步”提升措施實施

寫作能力的培養(yǎng)當中，通過發(fā)揮“四步”教學的措施，這就能為提升教學的質(zhì)量水平起到促進作用，從以下幾點要加強重視：

2.1第一步：審題立意

語文教學中教師在對學生寫作能力培養(yǎng)中就要注重抓住要點，通過和學生的實際學習需求緊密結(jié)合起來，調(diào)動學生學習的主動積極性，從而才能為后續(xù)的教學培養(yǎng)工作的良好開展起到積極作用。培養(yǎng)學生寫作能力要能夠按照相應的步驟實施，首先就是要引導學生進行審題，保障審題的精確以及巧妙立意，教師通過引導學生對作文題目以及材料的分析，將命題者意圖要明確，找到寫作的方向，從而才能為學生后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。對此，教師就可通過在學生審題的過程中通過三問的方式，激發(fā)學生審題的積極性，從整體上提升學生審題的效率。以“是什么”“為什么”“怎么樣”的疑問來為學生審題提供方向，讓學生在審題過程中能夠抓住要點，這樣才能真正有助于學生找到寫作方向。

2.2第二步：充實內(nèi)容

高中階段語文寫作教學中教師培養(yǎng)學生寫作能力就要注重從引導方面加強重視，引導學生對用什么寫加以明確，讓學生對寫作的內(nèi)容進行填充。用什么來寫是要求學生能夠有素材，這樣才能真正的在寫作中順利進行，學生要能從生活細節(jié)方面加強重視，多觀察生活的細節(jié)，將生活的經(jīng)驗以及素材積累起來為寫作打下基礎(chǔ)。通過將生活素材進行歸類處理，按照寫作的主題進行選擇應用，就能有助于為寫作打下基礎(chǔ)。同時學生也要注重從課本知識的積累方面加強重視，教材當中有豐富的寫作素材，也要加以靈活的運用，教師在對學生寫作能力培養(yǎng)當中，就要注重引導學生將教材中的一些佳句科學運用，從整體上提升學生寫作的能力水平，學生只有善于運用素材，才能寫出好的作文。另外，學生要從課外閱讀當中進行積累素材，為實際的寫作內(nèi)容的充實打下堅實基礎(chǔ)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正有助于學生寫作能力提升。

2.3第三步：寫作方法

寫作能力培養(yǎng)中方法的傳授是要點，教師要注重讓學生在模仿當中來提升自身的寫作技巧，為學生開展專項的技能訓練活動，讓學生結(jié)合例子進行仿寫，從而幫助學生掌握寫作的技巧。如讓學生對《拿來主義》的議論文的寫作方法以及技巧進行模仿學習，以及對《勸學》的比喻論證寫作方法進行模仿學習，促進學生從模仿當中掌握相應的寫作技巧，這樣就能有助于學生將這些技巧在實際寫作當中加以運用。另外，教師要鼓勵學生多進行練習，對于自身的寫作經(jīng)驗不足的問題進行彌補，通過多樣化的練習以及增加學生考試的經(jīng)驗等，讓學生在寫作當中能夠靈活的運用寫作方法，從而就能為學生寫作能力提升打下基礎(chǔ)。

2.4第四步：反饋進步

高中語文教學中教師要注重在對學生寫作能力培養(yǎng)過程中，能夠充分注重從反饋進步環(huán)節(jié)加強重視，這是促進學生寫作能力提升的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學生寫作的內(nèi)容及時的反饋，進行細化批改，指出學生的優(yōu)勢以及不足之處，促進學生能夠形成自己的寫作思路和方法，為學生后續(xù)的優(yōu)化打下基礎(chǔ)。批改作文的方式可以是多樣化的，通過課間面批的方式應用一對一指導，或者是學生批改等均可，主要是要讓學生對自己的寫作的優(yōu)劣有清楚的認識，通過這樣的反饋才能為學生寫作能力提升起到促進作用。教師要注重引導學生反思，讓學生在反思當中有更大的進步，及時的積累經(jīng)驗，逐漸的進行調(diào)整自己的寫作狀態(tài)。

3.結(jié)語

總而言之，高中階段的語文寫作能力培養(yǎng)中，教師在其中發(fā)揮著比較重要的引導作用，為能為學生良好學習發(fā)展，教師就要采用高效的教學方式，“四步”提升措施的實施，每個步驟中都涉及到寫作的要點，這就能為學生綜合寫作能力提升起到促進作用，能夠讓學生在這一高效的寫作教學方法的運用下有更大的進步。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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