曹振鵬

摘 要：2019年1月18日，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議上指出：“要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量?！辈彝ソ逃岢鲆螅骸胺e極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費支持，通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。”

關(guān)鍵詞：家校共建;家庭教育;家長教育

筆者長期擔(dān)任班主任并分管教學(xué)管理工作，日常走訪家庭、接待家長的機(jī)會較多?，F(xiàn)結(jié)合文獻(xiàn)查詢、問卷調(diào)查、校域訪談等方法，梳理20年的日積月累，分析家長教育的現(xiàn)狀，探析蘇霍姆林斯基的家長教育理念，對家長教育事業(yè)的理論完善和實際操作提出借鑒。

一、家長教育學(xué)的發(fā)展為家校共建指明了方向

上世紀(jì)70年代，我們國家翻譯出版了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的代表作《家長教育學(xué)》，又名《睿智的父母之愛》。歷經(jīng)近四十年的發(fā)展，我國的家長教育取得了一定的成績，2010年，在四年理論研究探索的基礎(chǔ)上，我國第一部關(guān)于家長教育的學(xué)術(shù)著作《家長教育學(xué)》正式出版。由此可見，與發(fā)達(dá)國家相比，“家長教育學(xué)”在我國的發(fā)展還較為緩慢，其理論研究和實踐形式也不夠豐富，由于存在城鄉(xiāng)差別，在具體實施過程中仍存在諸多障礙和問題。

中國教育報也通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計出指向家長教育的各種現(xiàn)實問題：現(xiàn)代家長對家長角色認(rèn)知存在缺漏;家長的職責(zé)并未得到重視;家長在教育理念和教育方法上都存在不足;家長有作為，逼著孩子上各種輔導(dǎo)班;家長無作為，對孩子進(jìn)行放羊式管理。陳寶生部長在全國教育工作會議上說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響?！鄙鐣l(fā)展帶來的問題提醒我們，迫切需要從理論和實踐層面對家長教育加以指導(dǎo)?；诩议L教育發(fā)展存在的共性困境，社會應(yīng)該擔(dān)負(fù)起家長教育的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)將家長教育納入家校共建服務(wù)體系。

二、家校共建，提升家長的教育能力

（一）養(yǎng)育家長的自我教育觀

2016 年習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強(qiáng)調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階”?！凹议L教育才是教育的真正起點”，教育部這次提出的讓家長進(jìn)一步接受教育的想法，就是針對一直被我們忽視的“家長教育學(xué)”提出的。學(xué)校應(yīng)該立足理論支撐，圍繞如何指導(dǎo)青少年邁好人生第一步，扣好人生的“第一粒扣子”，科學(xué)系統(tǒng)的養(yǎng)育家長的自我教育觀。

1. 養(yǎng)育家長的教育理念

家長的教育理念體現(xiàn)著家長的價值觀。沒有天生的好父母，只有學(xué)出來的好家長。家庭是一堂終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課，家長是孩子的第一任老師。家長首先自己要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)理念與新知，不斷提高自身素養(yǎng)，用正確的行為引領(lǐng)并參與到孩子的成長過程中。

家長是最早通過形象、語言、舉止等行為示范對孩子實施教育的人，家長持續(xù)自律的習(xí)慣養(yǎng)成一定會言傳身教給孩子并影響終生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：青春期的孩子內(nèi)心最大的失落之一，就是在認(rèn)識這個世界的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步，但父母仍然站在原地，沒有變化。家長們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀，做子女成長路上有影響力的指路人，日常多關(guān)注孩子在看什么，玩什么，讀什么，在陪伴孩子成長的過程中和孩子一起成長，通過跨界學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)等方法幫助孩子構(gòu)建系統(tǒng)化、多樣化的知識版圖，正確的人生觀和價值觀。孩子都是看著父母的背影成長起來的，幸福的家庭、心意相通的父母會在孩子心里播下精神和情感的種子，開啟一場心胸和智慧的遠(yuǎn)行。

2. 養(yǎng)育家長的教育方法

“養(yǎng)不教，父之過”“棍棒底下出孝子”“不打不罵不成才”“嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒”……傳統(tǒng)的家教俗語映襯出當(dāng)代諸多家長的無奈。當(dāng)我們用辯證發(fā)展的觀點來反思這些俗語時，不難發(fā)現(xiàn)：自我教育才是父母影響孩子最有力的方法。在人人平等、衣食無憂的當(dāng)下，我們可以用健康的方式方法搭建起溝通的橋梁：跟孩子一起看電影、聽音樂、運動……自律、意志、耐性，這些有利于孩子成長的品質(zhì)，家長們可以通過與孩子的交流，在閱讀里、在競賽中、在生活的細(xì)節(jié)里完成。

3. 養(yǎng)育家長的教養(yǎng)方式

家長與孩子之間，是相對獨立的個體。嘗試與孩子彼此坦誠，做真實的父母，有的放矢，才能找到家庭教育的獨立空間?！白杂蛇^度”的放任縱容，容易助長孩子的任性;“規(guī)則過度”的遏制管束會影響孩子的創(chuàng)新意識與個性成長。美國心理學(xué)家科胡特對于親子關(guān)系的“良性共生”，提出了“不含敵意的堅決”一詞。該買東西的一定要買，該見的世面必須要見，對于孩子的不合理要求，家長也要堅決地予以拒絕。把控好家庭教育中獨立的空間和適當(dāng)?shù)倪吔?，更容易收到來自孩子的積極回應(yīng)。

核心素養(yǎng)時代更加強(qiáng)調(diào)人的知識遷移與學(xué)習(xí)力、獨立思考與表達(dá)力、堅毅與執(zhí)行力、自我悅納與抗逆力。一項關(guān)于兒童興趣與幸福感的調(diào)查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會很有幸福感。家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子自信、悅納，愛思考、善表達(dá)的學(xué)習(xí)力，讓孩子對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。培養(yǎng)孩子的自信，目前有兩種比較有效的方式：一是家長可以帶孩子參加成年人的高品質(zhì)社交活動，讓孩子在智力層面“開眼界”;二是家長應(yīng)培養(yǎng)孩子發(fā)展可積累、可迭代的興趣或特長，在堅持和自律中養(yǎng)成自信。

（二）養(yǎng)育家長教育的校本實施

家長教育是家庭教育指導(dǎo)者對家長開展的、以提高家長教育勝任力為核心的教育活動。學(xué)校要確立一支對學(xué)生接觸了解多、有一定的教育理論基礎(chǔ)的教師隊伍，進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)和專業(yè)培訓(xùn)，涵養(yǎng)指導(dǎo)家長教育的校本實施基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建科學(xué)、完善的家長教育指導(dǎo)體系

學(xué)校應(yīng)建章立制，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)調(diào)研家長的教育需求、制定家長教育的工作計劃和實施方案。在充分尊重家長的職業(yè)、認(rèn)知層次、教育觀念差異基礎(chǔ)上，尊重家長的參與權(quán)，克服單向灌輸、缺乏吸引力等問題，調(diào)動家長參與學(xué)習(xí)、自我提升的積極性，促進(jìn)家長之間的分享互動，提升家長的家庭教育素養(yǎng)。

2.豐富家長教育的學(xué)校課程和校本教材

學(xué)校要積極研制家長教育指導(dǎo)手冊，結(jié)合社區(qū)服務(wù)、綜合實踐等社會活動，開發(fā)特色校本教材。針對不同學(xué)齡段設(shè)置課程、舉辦活動，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法。學(xué)校要堅持豐富創(chuàng)新家長教育的培訓(xùn)形式，利用家委會、微信公眾號、微視頻、家長群等線上線下相結(jié)合的方式，在學(xué)校、家庭之間架起實時、有效的溝通橋梁。

3. 提高家長教育的指導(dǎo)水平

教師要學(xué)習(xí)與家長溝通的技巧，處理好家庭家長指導(dǎo)與學(xué)校教師指導(dǎo)的邊界。幫助家長學(xué)習(xí)家庭教育知識的本質(zhì)、特點及規(guī)律;幫助家長樹立正確的家庭教育思想，提高家庭教育水平;指導(dǎo)家長改變錯誤的家教態(tài)度和方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

提高家長的教育修養(yǎng)能力，科學(xué)開展家庭教育，是習(xí)近平新時代實施立德樹人教育課題的重要環(huán)節(jié)。政府、社會、學(xué)校、教師、家長應(yīng)該相互配合，整合優(yōu)勢，高效推進(jìn)家長教育工作，寫好教育奮進(jìn)之筆。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基《家長教育學(xué)》，杜志英等譯[M]，中國婦女出版社，1982

[2] 楊雄，學(xué)校教育與家庭教育的邊界在哪里[N]，光明日報，2018，（02 月 27 日 13 版）