張學(xué)明

摘?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為教學(xué)的關(guān)鍵詞，初中是義務(wù)教育的重要階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要部分，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在教學(xué)方式落后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等問題，核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義。介紹核心素養(yǎng)對構(gòu)建初中高校課堂的意義，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，探討核心素養(yǎng)下初中高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

當(dāng)前核心素養(yǎng)成為各類學(xué)校共同遵循的法則，學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)中形成學(xué)生必需的技能，形成學(xué)科特征的獨(dú)特思維品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)運(yùn)算等內(nèi)容。核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要全新的思維方式看待教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，創(chuàng)新的思路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的精神，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生在課堂進(jìn)行高效學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，掌握課標(biāo)要求的必修課程知識，樹立符合時代特點。表現(xiàn)為熱愛祖國，為國家服務(wù)。高效課堂是師生具有良好關(guān)系，學(xué)習(xí)效率高的課堂。具備核心素養(yǎng)的高效數(shù)學(xué)課堂能讓學(xué)生快速掌握更多專業(yè)知識，學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師具備良好的教學(xué)能力，充分發(fā)展了解學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，讓學(xué)生思考身邊的問題。

（一）教學(xué)模式單一枯燥

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在許多問題，由于主客觀方面原因?qū)е抡n堂教學(xué)實效性低，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題主要包括教師學(xué)生與教育制度方面。信息化技術(shù)發(fā)展迅速，但初中數(shù)學(xué)教師未及時學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不少初中教師利用現(xiàn)代技術(shù)方式主要是拷貝，較少進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)。為保證多媒體設(shè)備的兼容性，教師制作課件時考慮過多因素，如，擔(dān)心幾何畫板等教學(xué)軟件設(shè)置問題等。教師在教學(xué)中的問題主要是教學(xué)方法落后，雖然新課改推進(jìn)下核心素養(yǎng)理念得到推廣，但傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式依然占據(jù)課堂主導(dǎo)位置。初中數(shù)學(xué)教師教授幾何圖形內(nèi)容時，僅將圖形基本概念進(jìn)行闡述，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺枯燥，教師教學(xué)方法不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生主觀意識不足

初中生年齡較小，核心素養(yǎng)構(gòu)建存在較大的依賴性。初中生難以自主意識到核心素養(yǎng)建設(shè)的重要性。學(xué)生喜歡教師時學(xué)習(xí)熱情濃厚，可提升高效課堂建設(shè)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考不夠，課堂教學(xué)中教師往往將數(shù)學(xué)知識詳盡地講解，通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，但不能保證學(xué)生自主深入思考。學(xué)生思考問題思維僵化，使得高效課堂建設(shè)受到制約。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

核心素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的目標(biāo)，核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，實踐中結(jié)合形成學(xué)生獨(dú)特的個性，對教師的課堂組織形式提出了新的要求。針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂可以借助信息技術(shù)，采用合理的評價機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活等措施實現(xiàn)。

（一）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展使得很多軟件成為教學(xué)輔助軟件，利用教學(xué)軟件能節(jié)省數(shù)學(xué)教學(xué)時間，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)二次函數(shù)內(nèi)容時，教師要求學(xué)生掌握不同變量變動對函數(shù)圖像的影響。教學(xué)中保證圖像的準(zhǔn)確性需要花費(fèi)大量時間確定圖像的點，教師可以在黑板上畫出特征點，借助幾何畫板向?qū)W生呈現(xiàn)圖形。很多教師不善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師需明確信息技術(shù)是輔助教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性關(guān)鍵是師生互動。不能一味否決信息技術(shù)，信息技術(shù)可以直觀地展現(xiàn)知識，教師要利用信息技術(shù)再現(xiàn)立體幾何結(jié)構(gòu)，通過微課教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識規(guī)律。

（二）合理設(shè)置課程，加強(qiáng)教學(xué)靈活

初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能片面追求全面，應(yīng)站在大局考慮，做好教學(xué)系統(tǒng)安排，包括課堂活動組織，數(shù)學(xué)問題總結(jié)等。教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動要具有吸引力、互動性。教師要把握好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用生活實際解讀數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生問題意識得到強(qiáng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)并收集生活中的圓柱體并與同學(xué)分享。另外，也可以通過制作圓柱體的方式，加深學(xué)生對圓柱體的認(rèn)識與理解，不僅提高了觀察和動手能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）進(jìn)行科學(xué)有效的數(shù)學(xué)評價，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高效課堂是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷認(rèn)識自我、完善自我的課堂。不能只以成績的高低來判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而應(yīng)該更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)風(fēng)采，可以進(jìn)行學(xué)生之間、師生之間的相互評價。通過多種評價方式在反饋學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，對于有主見、有想法、勇敢提問的學(xué)生，要給予肯定表揚(yáng)，多多鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)他們多角度來思考問題、解決問題。

結(jié)束語：

在新課程改革背景下，教師應(yīng)明確高效課堂思想理念，將學(xué)生的問題解決意識融入現(xiàn)實生活中去培養(yǎng)，合理設(shè)置課程，建立一個科學(xué)完善的課堂評價體系，同時，利用信息技術(shù)帶來的便利，并豐富課堂教學(xué)活動內(nèi)容與形式，營造一個高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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