楊維鳳

摘?要：隨著我國教育改革的不斷延伸，德育已經(jīng)開始成為義務教育中不可缺少的因素。而作為自然學科之一的地理課，在對學生進行德育教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。通過把地理教學與德育教育相結合，使學生在學習地理知識的同時，逐漸被培養(yǎng)出正確的思想觀念、積極樂觀的生活態(tài)度和健康向上的情感，進而成為對社會和國家有用的人才。本文將對初中地理教學中滲透德育教育進行闡述。

關鍵詞：教育;初中地理;德育;滲透策略

引言：

初中地理教學德育的滲透對初中生的成長有著極為重要的影響，既是對我國文化中人文情懷的敬仰，也象征著我國教育事業(yè)的與時俱進，同時也能為國家和社會培養(yǎng)有理想、有道德的人才。因此，將德育滲透到初中地理教學中也算是應時代要求的必然之舉。

一、德育滲透在初中地理教學中的重要性

初中地理，作為九年義務教育的基礎學科之一，學習的必要性不言而喻。而將德育滲透進具體的初中地理教學中，需要地理教師首先端正好德育的態(tài)度，認清其重要性，這樣才能使德育在地理教學中發(fā)揮積極的作用，讓學生明白，通過地理接受德育是教學體系建立的必然趨勢。具體而言，可分為三個方面：1.初中地理德育的滲透，是培養(yǎng)學生價值觀的有利導向;2.初中地理德育的滲透，是培養(yǎng)學生人生觀的有效前提;3.初中地理的德育滲透，是培養(yǎng)學生世界觀的有益基礎。

二、“三觀”與地理知識相結合

通過初中地理教學來引導學生樹立正確的“三觀”。德育應結合具體教學活動，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這是德育的基礎，也是教育的根本之所在。因此，教師在地理教學中需要將地理教學內(nèi)容時刻與德育緊密相連，抓住根本，為學生建立良好的思想道德根基打下基礎，使學生的外在的道德行為與內(nèi)在的道德素質可以相互轉化。通過地理教學抓好“三觀”教育，主要是將學習“人類、資源、環(huán)境、社會與發(fā)展”等地理知識與德育有效結合，來培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀，進而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀。比如教師在講授宇宙、物質和自然資源等內(nèi)容時，通過具體實例，將宇宙、物質和自然資源進行組合，從而突出唯物主義;在講授地球的運動、大氣的運動和陸地水的循環(huán)轉化時，教師要突出世界萬物是運動的;在講授日、月、地三者的關系，理環(huán)境的整體性和地理環(huán)境為人類提供資源等內(nèi)容時，教師要突出世界萬物是相互聯(lián)系的;在教授天體演化和可持續(xù)思想的產(chǎn)生時，教師要突出可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

例如，學生對地球的運動和地理環(huán)境演變規(guī)律的認識，既是形成辯證唯物主義觀點的基礎，又是對地理事物認識的深化過程。

學生對我國社會主義現(xiàn)代化建設成就和生產(chǎn)結構變化的了解，既是對黨的基本路線正確性的理解，又是經(jīng)過感知和思維把握我國國情的深刻認識的過程。

學生通過對祖國國土遼闊、山河壯麗的認識，不僅增長了地理知識，還會產(chǎn)生并體驗了強烈的愛國之情。

學生通過對全球人口增長過快、資源浪費嚴重和壞境狀況惡化的認識，不僅了解了地理環(huán)境和氣候的變化，還激發(fā)出責任心和使命感。

學生通過對有關人口、資源、環(huán)境的政策和法律法規(guī)的了解，不僅增長了法律知識，還增強了法制觀念和規(guī)范自己的行為。

因此，在初中地理教學過程中德育的過程不是一個簡單的認識過程，而是知、情、意、行共同發(fā)展的過程，即：學習并獲得概念——內(nèi)在情感的產(chǎn)生——解決內(nèi)心矛盾——外在具體的表現(xiàn)。

三、通過課外活動，加強德育滲透

利用課外實踐活動，讓學生更加深刻地認識大自然，認識世界。地理學是科學的、系統(tǒng)的、客觀存在的，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密。因此，具體的地理課外活動能夠取得課堂教學無法相比的德育教學效果。實踐中，使學生投身大自然，深刻感受并體驗大山的壯麗、水流的靈動、萬物的生機，加上教師的悉心引導，自然可以喚醒學生對大自然的熱愛、對生命的熱愛以及對情感的表達。

例如，講解地形地貌時，根據(jù)具體課程安排，教師可以考慮帶學生參觀地理博物館，相對真實地去了解地理文化、山川山貌、文物古跡，有效地將理論與實踐相結合。在這過程中，學生不僅學習并鞏固了地理知識，還能在博物館里感受不一樣的文化氣息。必要時，還可以帶領學生進行實地考察，去親眼目睹祖國的秀麗景觀。在世界地理教學部分，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關信息和圖片視頻，并利用多媒體播放，增強學生的感知，然后組織學生進行研討。

結束語：綜上所述，考慮到初中地理教學內(nèi)容的廣泛性和綜合性，教師應該把握德育的基本特點，注意將學生的思想政治和品德發(fā)展同地理知識有機地結合起來，做到水乳交融，畫龍點睛，潛移默化，持之以恒。以把握學生情感為中心，以豐富深刻的教學內(nèi)容引導學生，以多樣化的教學方式調(diào)動學生，最終達到地理教學與德育的和諧統(tǒng)一。同時提高初中地理教學與德育之間的教學互聯(lián)互通，提高學生們對德育的認識，以及培養(yǎng)學生對地理學科的興趣，從理論與實踐兩個方面出發(fā)，把中學地理教學中的德育引向更高層次，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]王紅.如何在初中地理學科教學中滲透德育教育[J].科學大眾（科學教育），2018，No，1028（6）：27-27.

[2]周曉霞.淺談德育教育在中學地理教學中的滲透[J].學周刊，2017（12）：95-96.