談靈芝

摘 要在新課程改革制度下，社會(huì)各界廣泛關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)主要課程的同時(shí)還在追求德智體美勞全面發(fā)展，因此，在初中教育階段，音樂教育的重要性也越來越得以突顯。并且音樂已經(jīng)逐漸成為初中教育的一門基礎(chǔ)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就分析了新課改下初中音樂課堂師生互動(dòng)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞新課改;初中音樂;課堂教學(xué);師生互動(dòng)

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0004-01

隨著新課程改革制度的實(shí)行，師生互動(dòng)已經(jīng)成為作為課堂教學(xué)的重要部分。初中音樂的開展，旨在幫助學(xué)生提高審美情趣以及音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生的思想很難沉淀下來，基于此，在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地沉淀在課堂的學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

目前，教學(xué)在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在無形之中就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且過分在意學(xué)生的考核成績，學(xué)生在音樂課堂中找不到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，也就失去了在音樂課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且教師普遍支持音樂教學(xué)無用論，不如在語文等重要的科目上花費(fèi)更多時(shí)間，以便應(yīng)付應(yīng)試教育的目的。但是，隨著實(shí)行新課改以來，師生互動(dòng)成為了課堂教學(xué)的重要方式，尤其是在音樂課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以幫助學(xué)生真正融入課堂，在音樂課堂上展示自己的個(gè)性與特點(diǎn)，學(xué)生不僅可以在音樂課堂上加強(qiáng)與教師的聯(lián)系，增強(qiáng)自己的自信，并且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這對于促進(jìn)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是非常有利的，更加可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美情趣。

二、音樂課堂教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)的有效方式

（一）打造良好的課堂氛圍。加強(qiáng)師生互動(dòng)，首先就要打造一個(gè)良好的課堂氛圍。在音樂課堂上，教師可以與學(xué)生直接進(jìn)行語言交流，還可以利用音樂傳遞心靈上的感受，引起情感上的共鳴。師生之間用音樂傳遞情感，這樣師生之間在一定程度上就可以達(dá)到一個(gè)平等的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，學(xué)生也能夠更好地融入其中，教師在教學(xué)中也能夠盡情幫助學(xué)生，繼而促進(jìn)音樂課堂的順利進(jìn)行。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感受音樂字符的跳動(dòng)，感受音樂帶來的心靈變化，進(jìn)一步為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在新課改背景下，在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，要明確將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對音樂作品的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣，逐漸形成良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，在《天路》的教學(xué)縱橫，教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行演唱，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，是否有學(xué)生可以唱到一個(gè)較高的調(diào)，這樣在教師讓學(xué)生進(jìn)行嘗試的過程中，就可以營造一個(gè)良好的課堂氛圍，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

（二）開展競賽，幫助學(xué)生自我展示。新課程改革制度下，師生互動(dòng)已然成為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有自我展示的機(jī)會(huì)，教師則在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及音樂素養(yǎng)。例如，在《我和祖國》教學(xué)中，教師可以將班內(nèi)學(xué)生以小組的形式分開，在課堂上就可以組織學(xué)生個(gè)人比賽以及小組之間競賽，學(xué)生在這樣的良性競爭下，既可以鍛煉學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的本能，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師等待學(xué)生演唱完畢，對每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣既加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又促進(jìn)師生之間的交流與溝通。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱也是一種自我展示的機(jī)會(huì)，這樣也能夠幫助學(xué)生積極地融入到音樂課堂的教學(xué)中。

（三）提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，教師無疑承擔(dān)著非常重要的角色，教師的素質(zhì)影響學(xué)生是否愿意投入到音樂課堂中。在音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要具備足夠強(qiáng)硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生拓展音樂作品背后的故事。教師學(xué)識淵博，在教學(xué)中旁征博引，用才華打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講述音樂作品背后的拓展故事時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加深入地了解音樂作品。例如，在《阿里山的姑娘》教學(xué)時(shí)，教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生這首民歌，在對這首民歌的教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生了解臺(tái)灣高山族民歌的特色，繼而讓學(xué)生在內(nèi)心例描繪出一幅臺(tái)灣景色的美麗畫卷，進(jìn)一步認(rèn)可臺(tái)灣文化，確定內(nèi)心祖國海峽兩岸同胞同命運(yùn)、共呼吸的情感追求。教師在對學(xué)生講述作品以及作品拓展的故事時(shí)，就能夠與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，一些學(xué)生也可能通過看過相關(guān)的書籍，對一些作品的拓展也可能有一定的了解，教師也應(yīng)該讓這些學(xué)生得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生之間的求勝欲，學(xué)生也會(huì)逐漸拓展自己的視野，這也是音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的魅力所在。

三、結(jié)束語

總之，在初中音樂課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到自我展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)師生平等交流的感受，對于創(chuàng)建高效課堂非常有利。在師生互動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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