林甫

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體在教育行業(yè)的應(yīng)用日益廣泛。數(shù)學課程是高中課程的一個重要組成部分，這門課程較為抽象，高中數(shù)學教師在開展教學活動時可以借助多媒體的信息手段較為直觀地將相關(guān)知識與內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而在最大程度上提升課堂教學活動的有效性。本文詳細介紹了當前多媒體環(huán)境下高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀和困惑，并在此基礎(chǔ)上就如何解決這些困惑提出了一些對策，希望能夠促進我國高中教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;高中數(shù)學教學;困惑;對策

一、多媒體環(huán)境下高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀和困惑

（一）高中數(shù)學教師借助多媒體信息技術(shù)進行教學的意愿與其能力有限之間的矛盾

一方面，在相當一部分高中數(shù)學教師的眼里，開展教學活動時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將極大地增加教學負擔，比如，制作PPT、視頻、音頻等等將會花費巨大的時間和精力;另一方面，即使學校和相關(guān)上級部門對教師進行了多媒體信息技術(shù)方面的培訓，但是他們的具體實操水平仍然較為低下，無法將這些多媒體信息技術(shù)靈活運用于課堂教學活動之中。

（二）學校現(xiàn)有教學資源、教學培訓的水平無法滿足高中數(shù)學教師提升自身多媒體信息技術(shù)水平的需求

當前，雖然我國絕大多數(shù)高中學校在硬件和軟件建設(shè)方面較之從前有了很大的提升，但是仍然無法滿足教師對多媒體信息技術(shù)學習的需求，這在很大程度上阻礙了將多媒體應(yīng)用于課堂教學活動中的發(fā)展。

（三）高中數(shù)學教師在課堂教學活動中運用多媒體信息技術(shù)存在誤區(qū)

當前，大多數(shù)高中數(shù)學教師在開展課堂教學活動時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，往往是流于形式，甚至有些教師在日常的教學活動中根本不采用任何多媒體技術(shù)，僅僅在參與教學能力比賽或者制作網(wǎng)絡(luò)公開課的時候才應(yīng)用多媒體技術(shù)，這種思想觀念上存在的誤區(qū)勢必會阻礙多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用與發(fā)展。

（四）部分教學課件制作不夠精良

有些高中數(shù)學教師在制作課件時，為了追求形式上的好看或者標新立異，往往采用五彩繽紛的顏色、各種各樣的音樂，這樣雖然表面上來看給學生呈現(xiàn)了一場視聽盛宴，但是卻分散了學生的注意力，使學生無法把握課件所要傳達的本質(zhì)內(nèi)容，這樣不僅沒有達到預(yù)期的教學和學習效果，反而阻礙了教學目標的實現(xiàn)。

二、多媒體環(huán)境下高中數(shù)學教學存在困惑的解決對策

（一）增強高中數(shù)學教師對在課堂教學中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的認識

高中數(shù)學教師關(guān)于多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學應(yīng)當有一個較為正確的認識，既不能在課堂教學活動中完全依賴于多媒體信息技術(shù)，也不能完全不采用，要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點以及本堂課的知識與內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學合理地運用多媒體信息技術(shù)，只有這樣才能最大程度上實現(xiàn)預(yù)期的教學效果和學習效果。

（二）學校應(yīng)當搭建教學資源平臺，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫

學校應(yīng)當組織校內(nèi)專業(yè)教師或者聘請校外的專業(yè)團隊，搭建教學資源平臺、建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，并根據(jù)每屆學生的特點、時代背景以及高中數(shù)學課程標準的要求及時進行修改與完善。與此同時，學校還應(yīng)當定期或者不定期對數(shù)學教師進行集中培訓，促使數(shù)學教師能夠與時俱進、不斷提升自身的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力。除此之外，教師與教師之間還應(yīng)當經(jīng)常進行溝通與交流，在互相幫助、互相學習中不斷提升自身的實操能力與教學能力。

（三）強調(diào)多媒體信息技術(shù)的“輔助”作用，將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合

在高中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)雖然具有明顯的優(yōu)勢，但是由于高中數(shù)學這門課程的特殊性，其始終無法取代傳統(tǒng)教學方式。因此，高中數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，應(yīng)當將傳統(tǒng)教學方式與多媒體信心技術(shù)相結(jié)合，同時還應(yīng)當結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容調(diào)整二者之間的主次關(guān)系。學生始終是課堂教學的主體，教師切不可在教學過程中顛倒主次，將多媒體信息技術(shù)置于主要地位，而且高中數(shù)學教師還應(yīng)當借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學、合理的教學情境，與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，這樣可以在最大程度上激發(fā)學生課堂參與的積極性，進而提升課堂教學的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革以及素質(zhì)教育這一大的時代背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)當主動革新自身的教學理念與教學方式，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的具體活動中，并借助多媒體信息技術(shù)制作視頻、flash等，創(chuàng)設(shè)貼近學生日常生活的教學情境，將數(shù)學較為抽象的概念與理論知識以一種直觀的形式呈現(xiàn)給學生，在最大程度上集中學生的注意力，增強學生課堂參與的積極性，促進課堂教學效果和課堂學習效果的雙重實現(xiàn)，進而促進高中學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

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