倪娜娜

摘 要：激發(fā)學(xué)生興趣是有效課堂的開(kāi)始，讓每個(gè)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是小學(xué)階段的一門必修課，2011版美術(shù)新課標(biāo)中課程基本理念提出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。那么，如何提高小學(xué)低段學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)檢索美術(shù)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要?jiǎng)恿Α：⒆硬粫?huì)為了達(dá)到什么目的而去學(xué)，只有他們被所學(xué)的內(nèi)容吸引了，產(chǎn)生了好奇心，才能調(diào)動(dòng)起他對(duì)美術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如，在二年級(jí)下冊(cè)第2課《吃蟲(chóng)草》教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生回家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱吃蟲(chóng)草的相關(guān)資料，以便于課堂上進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)我在4班上這堂課時(shí)，收獲意外的大，由于他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇并且按我的要求回家查閱了相關(guān)資料，連平時(shí)在課堂上愛(ài)打鬧的學(xué)生都主動(dòng)和同學(xué)交流他查閱到的資料，所以鼓勵(lì)學(xué)生課前查閱美術(shù)信息，能夠充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

靈活運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事、游戲、音樂(lè)等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

通過(guò)巧妙設(shè)置疑問(wèn)可以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如，在《假如我是巨人》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用提問(wèn)、講故事和影像結(jié)合的手段進(jìn)行導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生們對(duì)這課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。首先拋出問(wèn)題、讓學(xué)生們思考“怎么樣使普通人變成巨人”，問(wèn)題簡(jiǎn)單易回答，使學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都充滿信心回答、都踴躍的舉手講出自己心中想到的答案，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次再拋問(wèn)題：“你們讀過(guò)《格列佛游記》嗎？”讓學(xué)生們?cè)俅螌?duì)教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇并集中注意力。然后教師講解關(guān)于《格列佛游記》中的主人翁及主要的四次經(jīng)歷，特別強(qiáng)調(diào)在小人國(guó)中的奇遇。最后用《格列佛游記》中在小人國(guó)奇遇的一段簡(jiǎn)短帶圖聲頻故事吸引學(xué)生的眼球、集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，簡(jiǎn)單的問(wèn)題、精彩的故事、形象的畫(huà)面，緊扣小學(xué)生的心理，自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事半功倍。

三、營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣，由于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小、自我控制能力較差、集中注意力時(shí)間較短，要想在授課中讓學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，就要為小學(xué)生營(yíng)造輕松和諧有趣的課堂教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中我們要與學(xué)生建立平等和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。一二年級(jí)的學(xué)生還是孩子、而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他們的天性就是喜歡玩，那么我們要讓孩子在樂(lè)中玩、在玩中學(xué)，讓他們更喜歡上美術(shù)課并樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。

在教學(xué)中經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)游戲更能激發(fā)學(xué)生的激情以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所以我注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，融入了故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、表演環(huán)節(jié)、音樂(lè)環(huán)節(jié)等等，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在《洗澡》教學(xué)中，首先播放一段《洗澡歌》，讓學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)感受到洗澡時(shí)的氛圍，然后創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)，請(qǐng)4—5名學(xué)生上臺(tái)配合音樂(lè)表演洗澡時(shí)的動(dòng)作及表情，通過(guò)表演使學(xué)生直觀的感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也迎合小學(xué)生喜歡表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中加深對(duì)內(nèi)容的理解，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生參與的欲望，有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。又如，在《我們身邊的線條》教學(xué)中，給出一組圖片，讓學(xué)生找一找線條在哪里？通過(guò)學(xué)生參與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)線條就在身邊、來(lái)自生活。教師引入本課主題“線條”，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)線條，知道線條名稱，糾正易混淆的線條，例如：弧線和波浪線，很多學(xué)生把弧線當(dāng)成波浪線，那么教師應(yīng)該說(shuō)清楚如何區(qū)分他們，讓學(xué)生牢記他們。我在講這課時(shí)，運(yùn)用了聯(lián)系法，比如：直線（線條是直的）、折線（將直線連接起來(lái)就變成了折線）;弧線（線條短并且有弧度）、曲線（線條彎彎曲曲的、將弧線連接起來(lái)變成了曲線）;所以直線和折線有聯(lián)系、弧線和曲線有聯(lián)系。然后通過(guò)游戲“眼力大比拼——說(shuō)說(shuō)線條名稱”“找一找身邊的線條”加深學(xué)生們對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，從而在游戲中愉快的掌握到知識(shí)。

藝術(shù)是相通的，美術(shù)作品作用于人的眼睛，感染人的心靈，而音樂(lè)則是作用于人的耳朵，陶冶人的情操，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下愉快的完成課堂練習(xí)。

四、運(yùn)用情感教育、多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。在教學(xué)中運(yùn)用多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展、增強(qiáng)自信。因此，要重視與學(xué)生的情感交流及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，尋找一起機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在一次與家長(zhǎng)交流中，我得知在一次課堂上，我給予他孩子的作業(yè)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及肯定的評(píng)價(jià)后，增強(qiáng)了孩子的自信心、激發(fā)了孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的興趣、讓孩子重新找到了繪畫(huà)力量。所以當(dāng)人的某種需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生肯定的情緒與積極的情感體驗(yàn)，而這種肯定的情緒與積極的情感體驗(yàn)又會(huì)促進(jìn)人們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，使其更加積極主動(dòng)地參與到某種活動(dòng)。而在學(xué)生的內(nèi)心深處更希望得到教師、同學(xué)與家長(zhǎng)的肯定與認(rèn)可，體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，使他們形成持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而是應(yīng)該找出能引起兒童興趣方法，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。

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