柳福行

摘要：高一的數(shù)學教學之中，培養(yǎng)新生的數(shù)學學習興趣，是極為重要的教學任務。也只有當新生的數(shù)學學習興趣濃厚之時，才能夠保持數(shù)學學習的自信，更好的提升數(shù)學教學的質(zhì)量及效率。本文對高一新生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：高一生;數(shù)學學習興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0184-01

傳統(tǒng)的高一數(shù)學教學之中，老師常會忽視學生學習興趣培養(yǎng)這一教學環(huán)節(jié)，總是將時間與精力用到新知識的講解之中。這樣過于生硬與缺乏過渡的教學，很難調(diào)動高一新生的數(shù)學學習興趣，無法在新知學習中獲得積極的學習體驗，對于學生的數(shù)學學習及發(fā)展極為不利。為此，作為現(xiàn)代化的高中數(shù)學老師，必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，想方設法來培養(yǎng)新生的數(shù)學學習興趣，更好的保障數(shù)學課堂教學質(zhì)量及效率。

1.當前高一新生數(shù)學學習興趣低的原因分析

通過對當前高一新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分新生之所以數(shù)學學習興趣較低，其原因和以下幾點有直接關(guān)系：第一，數(shù)學學科本身具有的抽象性與嚴謹性特點，使得學生無法在學習中獲得愉快的體驗;第二，新生之間的學習差異較大，這就會導致部分新生出現(xiàn)無法進行銜接學習的情況，慢慢的學生會對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生厭倦情緒，自然學習的興趣會越來越低，甚至會產(chǎn)生放棄數(shù)學學科學習的想法;第三，學生數(shù)學學習態(tài)度不夠端正，因而數(shù)學學習之中不在乎學習成績的好與壞;第四，老師習慣性采取陳舊的教學方法，使得課堂教學之中學生沒有動手操作的機會，使得學生的數(shù)學學習興趣逐漸消失殆盡。

2.高一新生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略

2.1 精心設計新課導入。

在高一數(shù)學教學之中，老師想要順利培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要把握好新課導入這一教學環(huán)節(jié)，要利用精彩的導入來吸引學生，讓學生對所學內(nèi)容感興趣。比如在學習“集合”這部分內(nèi)容之時，可以設計這樣的導入內(nèi)容：一個百貨超市，第一批的進貨為礦泉水、熱水瓶、水桶及茶葉四種東西。第二批進貨為熱水瓶、鏡子、水杯、衛(wèi)生紙及茶葉五種東西。請問兩次共進購了多少品種的貨呢？是否可以直接回答九種呢？學生們對導入內(nèi)容分析之后，發(fā)現(xiàn)第一二次進貨的物品有相同的，所以應該將之從總數(shù)中減去，應為7種物品。而當學生在說出正確答案之時，便會對本節(jié)課的新知識產(chǎn)生探究興趣。此種生活化導入方式，不僅拉近了學生與數(shù)學之間的距離，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生好奇，還能讓學生感知到數(shù)學學習的價值。另外，還有懸疑導入法、類比導入法等等，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容來合理選擇，以便于將之新課導入的激趣作用充分發(fā)揮出來。

2.2 巧用語言藝術(shù)。

在高一數(shù)學教學之中，老師不要總是運用說明性的文字來教學，而是要注重對幽默語言的運用，這樣才能夠使得課堂教學處于高潮迭現(xiàn)的狀態(tài)，為學生營造輕松、活躍的課堂教學氛圍。比如在學習“指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容之時，如果僅靠老師的語言說明，學生無法對其圖象和性質(zhì)有深刻的理解，此時就可以運用語言藝術(shù)來教學。即圖象沒有最高點和最低點之說，總是處于X軸上方，無限靠近X軸，但不會相交，這就像兩個有情人一樣，雖親密但卻有“間”。因此，將語言藝術(shù)運用到實際教學中，能將原本抽象的內(nèi)容形象化，能使學生對所學內(nèi)容進行有效理解。

2.3 活用多種教學方法。

想要保持高一新生的數(shù)學學習興趣，僅靠單一的教學方法是絕對不行的，老師需要將多種教學法運用到教學之中，設計新穎而有趣的教學活動，這樣才能夠讓學生在知識學習之中，不斷提升自身的學習興趣及思維能力，逐漸從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，得以越來越全面的發(fā)展。比如在學習“圓的一般方程”這部分內(nèi)容之時，就可以運用多媒體教學方法，利用其直觀性，引導學生逐漸深入的去推導圓的一般方程，以及圓的一般方程的圓心坐標和半徑。再如在學習《空間幾何體的表面積與體積》這部分內(nèi)容之時，可以將任務驅(qū)動法運用到實際教學之中，讓學生在老師的引導下對其表面積和體積進行有效探究，對本節(jié)課的知識進行深入的理解。當然，除了這兩種教學方式之外，還有很多種教學方法，老師需要根據(jù)實際教學內(nèi)容來合理選擇。但無論選擇哪種教學方式，都需要凸顯學生的學習主體性，充分發(fā)揮其學習主體作用，這樣才能夠在數(shù)學學習中真正感知到數(shù)學學科的學習價值與樂趣，實現(xiàn)對高一新生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的教學目的。

2.4 注重教學銜接。

高一新生的學習興趣不濃厚，很大一部分原因就是由于初高中所學知識處于斷層狀態(tài)，使得學生的學習十分的迷茫。因此，在每節(jié)課教學之前，老師都需要做好充分的教學準備，如學生的喜好、學生間的差異、學生的認知水平、初中是否學過與之相關(guān)的內(nèi)容等等，這樣在實際教學之中，老師不僅能將初高中知識進行有效銜接，還會使得學生的思維、學習方法等都處于銜接狀態(tài)。這樣學生就可以輕松的跨過學習障礙，對新知識有深刻的理解，進行高效化的學習。相信在長久堅持以后，學生會獲得學習成就感，這對于學生學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)與提升而言，都是極為重要與有利的，并且老師的教學水平也會得到大幅度的提升。

總結(jié)

高一新生學習興趣的培養(yǎng)，是當前高一數(shù)學老師必須要高度重視的課題，并要將之放于課堂教學的首要位置，這樣當學生有了濃厚的學習興趣之后，其學習效果才會越來越理想。老師需要從新課導入、語言藝術(shù)、教學方法及教學銜接等多方面著手，逐漸培養(yǎng)新生的數(shù)學學習興趣，讓其從以往的被動學習向主動學習和樂于學習轉(zhuǎn)變，更好的提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量及效率。

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