梁正強

摘 要：盡管小學時期的數(shù)學在所有階段的數(shù)學中是最簡單的，但是依舊需要學生認真學習才能夠真正將其掌握。不管在哪個階段的數(shù)學學習中，學生一般都需要在學習之后進行復習，并通過一些做題的訓練，才能夠加強知識在腦海中的印象。而在做題中學生會出現(xiàn)錯誤，這時候教師一般都會讓學生進行錯題整理，以鞏固知識，加強學習的效率。因此讓學生進行錯題整理不失為一種幫助學生學好數(shù)學的好方式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;錯題整理;加強印象;提升效率;鞏固基礎(chǔ)

小學時期就讓學生進行錯題整理，對學生能起到什么作用，筆者認為有以下幾點：首先，學生在學習的時候并不能一整節(jié)課都很專注地學習，因此，學生對知識的學習就會有欠缺的地方，錯題整理能夠讓學生及時地對自己欠缺的知識進行復習鞏固，而且能夠讓學生將自己不會的知識點分類整理，這樣學生的復習的時候就能提高復習效率;其次，學生對錯題整理進行時常復習，能夠不斷的鞏固加深腦海中的基礎(chǔ)。以下是筆者觀點，希望對讀者有所幫助。

一、加強學生對薄弱知識的印象

讓學生整理自己的錯題集，其實是一件非常平常的事情。但就是這么一個平凡的事情，對學生進行數(shù)學學習能起到影響巨大的作用。整理錯題集，顧名思義就是將自己在考試中、練習中出現(xiàn)的錯題條分縷析地整理在一個筆記本上。當學生將這些錯題集整理得工工整整的時候，實際上就已經(jīng)復習了三遍錯題。學生看錯題的時候復習了一遍，記錯題的時候又復習了一遍，分析錯題的時候是分析的第三遍，三遍的復習能夠讓學生對自己薄弱知識的印象加深的十分深刻。

例如，我在教授“比例”這一章節(jié)的時候，涉及到了正反比例，因為學生很容易將這兩個比例分不清，這時候讓學生整理錯題就發(fā)揮了作用，讓學生將正比例的題和反比例的題分開來記。學生整理錯題集，就能夠不斷復習正反比例的意義和基本性質(zhì)，從而能夠讓學生加深對正反比例的印象，鞏固自己在正反比例方面的薄弱知識。我會讓學生整理錯題集，對那些玩心大的學生會給一些強制性的措施，讓他們進行錯題整理，讓學生整理錯題，慢慢地學生就能夠?qū)⒆约罕∪醯闹R都復習過一遍。所以，讓學生整理錯題集是非常有必要的。

二、提升學生在課后的復習效率

學生在課堂上學習到知識之后，會進行做題來鞏固自己學到的知識，不僅有自己找的題，還有教師發(fā)的題。這些題當中不乏有難題，由于學生剛學習過知識，基礎(chǔ)還不是很牢固，在做題的時候，尤其是遇到難題，就會很容易出現(xiàn)錯誤。所以讓學生整理錯題集，將自己做過的錯題按照知識點分門別類的整理起來，這樣學生在課后復習的時候，就能夠快速的找到自己想要復習的知識點，并且根據(jù)這些錯題，有針對性地進行復習鞏固。相對于那些沒有錯題集的學生進行盲目的復習來說，這樣不僅能大大節(jié)省復習的時間，還更能目的明確地進行復習，而且學生還可以將剩下的時間用來刷題，提升自己的做題熟練度。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”這一章節(jié)的時候，因為這一章節(jié)主要講了兩個立體幾何圖形圓錐和圓柱。所以我會讓學生在整理錯題集的時候，將圓柱部分的錯題放在一起，圓錐部分的錯題放在一起，并且將這兩個部分當中各自相同知識點的錯題放在一起。不僅會顯得錯題集十分的整潔，還能讓學生在翻閱錯題集的時候，很明確地就能知道自己薄弱的知識點是什么地方，并且能夠有針對性For進行復習鞏固。

三、鞏固學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)

正所謂“千里之行，始于足下”，不管是學生自己學習，還是教師幫助學生學習，最主要的目的還是為了幫助學生打好基礎(chǔ)。而讓學生進行錯題整理，并且讓學生在課后進行時不時的翻閱。因為人的大腦都是有遺忘期的，只有讓學生對自己的錯題集經(jīng)常進行翻閱，對里面的錯題重新進行分析和理解，就能鞏固知識在學生腦海中的記憶，從而加強學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，讓學生的大腦充滿知識。

例如，我在教授“整理和復習”的時候，這一章節(jié)能夠幫助我很好地讓學生學會怎樣整理和復習，這一章節(jié)是一個總結(jié)章節(jié)，它將整本課本的主要知識點都匯聚到了一起，這就很考驗學生在之前的學習中學習水平了。因此我之前讓學生整理的錯題集在這個時候就發(fā)揮獨一無二的作用了。這時候讓學生再將錯題集翻閱一遍，基本上這一章節(jié)的知識點，學生也就學會了，這也就意味著學生的基本知識都掌握了。等接下來的期中或者期末考試中，學生只要穩(wěn)定發(fā)揮，就一定能取得極其優(yōu)秀的成績。畢竟，學生的基礎(chǔ)打牢了，不管再遇到怎樣花里胡哨的題目，都能夠輕松地一筆帶過。這就說明了整理錯題集能夠幫助學生鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)。

總而言之，小學數(shù)學教師在授課的時候讓學生養(yǎng)成整理錯題的良好習慣，對學生進行數(shù)學學習起到非常重要的幫助。學生進行錯題整理，是學生進行課后復習的一種方式。讓學生將自己考試時出現(xiàn)的錯誤，分門別類地進行整理，讓錯題集變的賞心悅目，不僅能夠讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，還能夠讓學生自愿得翻閱錯題集，不斷地加強學生對自己不會的知識點的記憶，讓學生的復習效率得到提高，從而達到鞏固學生基礎(chǔ)的最終目的。

參考文獻：

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[2]馬軍.錯題卡：提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑[J].西北成人教育學報，2014（01）