林盛清

摘 要：古詩詞是語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)的文化知識。小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞課程，不僅能夠增強(qiáng)文化學(xué)識，提高學(xué)習(xí)的成績，還能夠豐富精神世界，塑造高尚的精神品質(zhì)。教師在語文古詩詞教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了小學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組教學(xué)、課外教學(xué)等教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)四年級的學(xué)生，提升小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;語文古詩詞;教學(xué)

語文古詩詞是古代人民智慧的結(jié)晶，包含了天文地理、人文習(xí)俗、歷史典故等內(nèi)容。小學(xué)四年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)的積累階段，學(xué)習(xí)語文古詩詞不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，也是未來成長的需要。教師在語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，無法滿足小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，降低了小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。因此，教師在語文古詩詞教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)四年級的學(xué)生，提高小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，增強(qiáng)古詩詞記憶

小學(xué)四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中需要完整記憶古詩詞內(nèi)容，才能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求。教師在語文古詩詞教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，降低了小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了小學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的記憶。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)四年級學(xué)生對古詩詞的記憶，教師在古詩詞教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生。

例如：小學(xué)四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《題西林壁》的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體制作廬山不同角度的視頻讓小學(xué)四年級學(xué)生觀看，可以幫助小學(xué)四年級學(xué)生增強(qiáng)對“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的記憶。小學(xué)四年級學(xué)生在觀看教師制作的《題西林壁》的多媒體視頻時，也可以了解“廬山位于江西北部，北臨長江，是一座歷史悠久的名山。在周朝時期有匡氏七兄弟上山修路，結(jié)廬為舍，廬山因此成名”。等文學(xué)知識。小學(xué)四年級學(xué)生還可以在教師制作《題西林壁》多媒體中觀看蘇軾親筆題詞的內(nèi)容，能夠加深對古詩詞的記憶。教師在語文古詩詞教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)四年級學(xué)生對古詩詞的記憶，還能夠豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的能力。

二、融入小組教學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)四年級學(xué)生在語文古詩詞的學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，可以增強(qiáng)對古詩詞的理解，提升對古詩詞的記憶，提高語文學(xué)習(xí)的成績。教師在語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，限制了小學(xué)四年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而降低了小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，為了切實(shí)提升小學(xué)四年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在語文古詩詞教學(xué)中可以融入小組教學(xué)法。

例如：教師在教學(xué)《夏日絕句》的過程中，可以將小學(xué)四年級學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組自主探究《夏日絕句》的含義及相關(guān)語文知識。即，學(xué)習(xí)小組通過查閱歷史書籍，能夠認(rèn)知“《夏日絕句》的創(chuàng)作背景為金兵入侵中原，抓走徽、欽二帝，城中爆發(fā)叛亂時，趙明誠臨陣脫逃。此時，李清照為國家為夫君感到恥辱，在經(jīng)過烏江之時創(chuàng)作出這首詩”等文化知識。學(xué)習(xí)小組通過自主討論及詢問教師，能夠得出《夏日絕句》的翻譯為“生的時候應(yīng)當(dāng)作為人中豪杰，死的時候也要做鬼中英雄。直到今天人們依然懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)楫?dāng)初他不肯渡過江回到江東”。小學(xué)四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《夏日絕句》的過程中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

三、拓展課外教學(xué)法，豐富古詩詞文化

古詩詞代表了古代人民的智慧思想，其中包含了眾多的文學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)四年級學(xué)生豐富古詩詞文化，既能夠提高學(xué)習(xí)的效率，提升文化學(xué)識，也能夠培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，塑造獨(dú)特的文化氣質(zhì)。教師在語文古詩詞教學(xué)中只依靠教材教導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生，阻礙了小學(xué)四年級學(xué)生古詩詞文化的提升。因此，教師可以拓展課外教學(xué)，幫助小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞文化知識。

例如：教師在小學(xué)四年級學(xué)生假期時間，可以組織小學(xué)四年級學(xué)生去圖書館閱讀古詩詞的書籍，以培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生古詩詞文化知識。即，小學(xué)四年級學(xué)生閱讀《花間集》，能夠認(rèn)知到溫庭筠、韋莊等花間詞派詩人的寫作風(fēng)格及精神，理解早期詞史上文人詞創(chuàng)作的主體取向、審美情趣、體貌風(fēng)格等;小學(xué)四年級學(xué)生閱讀《隨園詩話》，能夠?qū)W習(xí)到辭采、韻律、比興、寄托、自然、空靈等詩詞表現(xiàn)手法以及藝術(shù)風(fēng)格，提升古詩詞的鑒賞能力。教師在古詩詞教學(xué)中拓展課外教學(xué)，不僅可以豐富小學(xué)四年級學(xué)生古詩詞的文化學(xué)識，還能夠培養(yǎng) 小學(xué)四年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，語文古詩詞不僅僅是教師重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，更是古代詩人、詞人的智慧結(jié)晶。小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞課程，能夠增強(qiáng)文化知識，開拓精神世界，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，教師在語文古詩詞教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)四年級學(xué)生的理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、古詩詞文化等，為小學(xué)四年級學(xué)生未來古詩詞的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

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