陳錦雄

摘? 要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，是其他自然科學學科得以發(fā)展的重要支撐。因此，數(shù)學知識涵蓋和應用的范圍非常廣。進入高中之后，數(shù)學學科的此種特征會表現(xiàn)得更加明顯，難度越來越大。很多教師都發(fā)現(xiàn)，不少學生會隨著教學的逐漸推進而越來越不喜歡甚至懼怕數(shù)學，在缺少學生配合的情況下導致教學有效性大大降低。為了解決此類問題，本文從養(yǎng)成良好習慣、做好教學設計和幫助學生鞏固三個方面，對高中數(shù)學的有效教學方法進行探討，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學方法;有效教學

高中數(shù)學教學有幾個關(guān)鍵性的因素需要加以重視，包括師生之間的角色定位、課堂互動情況及教師所能提供的學習資源等。這幾方面要素的具備及其功能的發(fā)揮，決定著實際教學效果。但在實際教學工作中，部分教師的教學方法并沒有充分照顧到這幾個要素。比如在角色定位上，仍跟過去一樣以教師為主，學生在各方面都只能在教師后面亦步亦趨地前進;又如缺少多樣的課堂互動，學生的思維得不到充分的開拓與引導，有時并不是理解了知識，而是一種簡單的記憶，需要應用時根本無法由學生獨立完成。所有這些情況都亟需解決。

一、注重細節(jié)，養(yǎng)成良好習慣

高中階段很多教師關(guān)注的是學生掌握了多少知識，對一些細節(jié)上的小習慣雖然也會時常提起，但重視程度并不太夠。實際上，這些細節(jié)習慣雖然不能直接幫助學生解決困難復雜的數(shù)學問題，但是可以成為一種輔助，讓學生能夠在更為順暢的學習中獲得一種精神上的享受，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)。特別是對一些基礎(chǔ)比較差的學生，對細節(jié)習慣的重視同時也是在讓他們的思維變得更加有條理，行為更獨立自主，對其今后依靠自身的力量取得更好的學習成果很有幫助。

比如，教師可以帶領(lǐng)學生制定一個《個人習慣檢查表》，每次上下課進行自我檢查。上課時主要檢查帶的東西是否全面，有無遺漏，有沒有擺放整齊;下課時則檢查學習過程中有沒有把自己不懂或做錯的地方整理出來做好記錄，對習題本等各項學習用具的使用是否規(guī)范合理等。隨著時間的推移，學生會逐漸養(yǎng)成良好習慣，上課伊始就會通過各種小細節(jié)的完成自行進入學習狀態(tài)，有效保障教學過程的順暢。錯題或疑問的記錄則可以讓學生對自己有更好的認識，方便下節(jié)課師生雙方有針對性地加以解決，提升教學效率。

二、遵循規(guī)律，做好教學設計

對于教學設計來說，最重要的并不是怎樣將教學內(nèi)容在一節(jié)課的時間里展現(xiàn)出來，而是學生的學習能否沿著教學設計順利完成。為此，教師在進行教學設計時既要以教學內(nèi)容為核心，確定好教學目標，同時也要充分照顧到學生的學習成長規(guī)律，讓整個教學過程能夠以層層遞進的方式逐步完成。比如疑難問題在課堂所有問題中所占到的比例，對不同層次學生所提供的教學內(nèi)容和差異化的教學目標等。最好還能在教學設計中創(chuàng)設出供不同學生自我展示的空間，以對學生自主的創(chuàng)造性學習進行鼓勵。

例如，教師在對數(shù)列、對數(shù)等數(shù)學知識進行教學設計時，針對水平比較低的學生，要將重點放在對基本概念的掌握和理解上，可以多加入一些課堂提問，加強這些提問之間的邏輯關(guān)系，設置一些比較簡單的練習題，以起到引領(lǐng)學生思維的同時不對學生造成過大壓力和打擊的目的。而對水平較高的學生，可以通過聯(lián)系實際案例給他們留出更多的自主探究空間，比如銀行不同理財產(chǎn)品的利率計算等，甚至還可以允許他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來自創(chuàng)題目，互相解答。

三、知識延伸，幫助學生鞏固

上文已經(jīng)提到，數(shù)學是一門涵蓋范圍非常廣的學科，教材中的內(nèi)容相對來說只是很少的一部分。雖然高中生面臨著高考的沉重壓力，數(shù)學成績在其中占到了相當?shù)谋壤珜W習數(shù)學的目的不能只是為了考試，還在于讓學生今后能夠真正利用數(shù)學知識以實現(xiàn)個人價值并創(chuàng)造社會價值。這方面就要依靠學生對數(shù)學的興趣和良好的發(fā)散性思維。而數(shù)學無垠的廣度為教師采取行動創(chuàng)造了必要條件。教師可以在不影響正常教學進度的情況下，對數(shù)學知識進行適當?shù)难由欤柟虒W生對數(shù)學的理解應用和探索興趣。

例如，在學習高中數(shù)學人教A版集合的概念時，教師可以拿學生比較熟悉的校運會作為知識背景，創(chuàng)設出各種比賽項目，這些項目所需要的運動員特征不同，有男子、女子、男女混合等許多種，而每名同學都是“對象”。接著給出每個集合的條件，讓大家根據(jù)條件將“對象”組成不同的集合，每個集合對應著某個項目所需要的運動員。隨后的集合基本運算等環(huán)節(jié)中，也可以從此延伸開去，同時鼓勵學生自己提出更多類似的場景，幫助學生將集合知識與現(xiàn)實生活場景融會貫通。

總而言之，高中數(shù)學知識的學習對師生雙方都是一種挑戰(zhàn)。不過只要大家能夠注意到細節(jié)問題，多從學生的角度進行思考和采取教學活動，一定能夠調(diào)動起學生參與的積極性，促使學生與教師之間形成默契的配合，最終取得越來越好的教學效果，也讓數(shù)學知識真正成為學生能夠利用上的一項優(yōu)秀技能。

參考文獻：

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