劉霞霞

當前社會英語的應用非常廣泛，在高中階段重視英語教學對學生之后的發(fā)展有積極的促進作用。為了幫助學生更好地學習英語，教師要從實際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在當前的高中英語教學中，學生缺乏一定的英語語言環(huán)境是最主要的問題;再者英語教學與母語教學存在一定的沖突，這加大了英語教學的難度。因此，在實際教學中教師要遵循以人為本的原則，為學生創(chuàng)設積極有效的英語學習環(huán)境，同時加強對學生語感的培養(yǎng)，進而有效激發(fā)他們的學習興趣。

一、教學目標中突出人文關懷

在教學中制定科學合理的教學目標是非常關鍵的，教學目標是整個教學活動的中心，它與課堂教學效率是緊密聯(lián)系的。因此，在教學中教師首先得制定科學合理的教學目標，以此來突出教師的人文關懷。具體應從以下幾個方面入手：第一，教師要尊重學生的主體地位，學生是課堂教學的主體，脫離學生實際的教學目標是沒有價值的，因此教師要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生的學習能力和學習特點，最大限度激發(fā)學生的學習積極性。第二，教師在實際的教學中，應該明確學生間的學習差異性，在同一個班級中學生之間的學習能力是不一樣的，教師在實施教學目標時，學生的課堂反應能力也會不一樣，教師要針對性地對學生進行引導，突出人文關懷。比如，在高中英語“Festival around the world”這一內容的教學中，教師就可以讓學生以小組合作的方式展開學習，教師再結合學生的具體學習情況進行指導，這樣有助于學生更好地投入學習，同時可以最大限度地提升學生的英語成績和人文素養(yǎng)。

二、深入挖掘教材中的人文內涵

高中階段的學生已經(jīng)具備獨立學習的意識，教師在教學中要注重對學生價值觀以及各方面能力的培養(yǎng)，這對學生以后的生活和學習有積極的影響。高中英語教學內容廣泛，教師要注重挖掘教材中的人文素養(yǎng)，充分利用教材中的內容引導學生樹立正確的價值觀。比如，在高中英語“Friendship”這一課的教學中，對于朋友的定義和表現(xiàn)就有所描寫，教師要積極挖掘教學內容中的人文素養(yǎng)，引導學生思考在生活中應該怎樣與朋友相處，在與朋友的交往過程中需要做哪些事情來維持與朋友之間的關系。

結合教學內容，引導學生從自身出發(fā)，讓學生明確人際交往和社會活動的重要性，這對高中階段的學生來說，具有非常重要的意義。

三、營造良好的人文學習環(huán)境

雖然高中階段的學生已經(jīng)具備很強的學習能力，但是教師在實際的教學中需要通過營造環(huán)境來對學生進行引導，以此不斷培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。高中英語教材中涉及了多方面的內容，其中包括自然、人文、歷史等方面的知識，這些教學內容符合高中學生的實際發(fā)展，教師在教學中可以通過拓展文化背景來營造人文環(huán)境，不斷豐富高中英語教學內容，以此提升英語教學的趣味性。比如，高中英語“frightening nature”這一話題，主要討論了臺風、火山等自然災害發(fā)生時的現(xiàn)象以及自然災害帶給我們的影響，在開展這一內容教學的時候，教師可以從不同種類的自然災害入手，詳細介紹自然災害的形成原因，給學生普及文化知識。然后，再從生活中發(fā)生自然災害的實例入手，有效激發(fā)學生的情感，增強學生的自我保護意識和環(huán)境意識。最后，讓學生結合當前的生活環(huán)境，提出一些優(yōu)化環(huán)境的有效措施，培養(yǎng)學生追求真理、崇尚自然的人文素養(yǎng)。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式已經(jīng)不適用了，重視學生各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教學目標。英語作為高中階段的重點教學科目，在教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質非常關鍵，希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供一定的參考，進而加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質，為他們日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者單位? 甘肅省天水市秦安縣西川中學