王培琳

摘 要：新課改帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，預(yù)示著小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略也得隨之發(fā)生改變。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要以新課改的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，運(yùn)用更加新穎、有效的教學(xué)策略來(lái)開展教學(xué)，讓小學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而顯著提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。本文著重就新課改背景下，如何開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);新課改;活動(dòng);任務(wù)

此次新課改的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“以生為本”和“綜合素養(yǎng)”，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，一方面，教學(xué)活動(dòng)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體作用，另一方面，要發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)去進(jìn)行交流和對(duì)話。

一、開展豐富的課堂活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流

活躍的課堂氛圍更能吸引小學(xué)生的注意力，感染和帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，就要積極開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)活力，從而促使小學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)形成良好的互動(dòng)與交流，他們盡情地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去對(duì)話，享受著英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，這樣會(huì)在課堂上變得更加積極主動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“This one is heavy”這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)開展豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的交流。本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型是“This one is…”學(xué)生要能夠熟練運(yùn)用這個(gè)句式來(lái)表達(dá)某一物體的特點(diǎn)，并對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，引出了“l(fā)ight/ heavy”“big/ small”“high（tall）/ Short”等詞。為了讓學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用，我就開展了豐富多彩的課堂活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生之間進(jìn)行“比大小”的游戲，通過(guò)出示數(shù)字牌，運(yùn)用“This one is...”句型來(lái)表示大或小，促使學(xué)生之間在快樂(lè)的游戲中增進(jìn)了交流與對(duì)話。此外，我還讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)改寫對(duì)話，進(jìn)行情景扮演，使得課堂的教學(xué)氛圍異常活躍。

二、設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的探究能力

英語(yǔ)教學(xué)的顯著特點(diǎn)是實(shí)用性，而教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生自由地使用英語(yǔ)去交流和對(duì)話，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法能夠讓學(xué)生從被動(dòng)接受的不良狀態(tài)中擺脫出來(lái)，積極主動(dòng)地參與到對(duì)教學(xué)任務(wù)的自主探究中，并在探究活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、理解、鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，從而促使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“They sell different things.”這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)任務(wù)來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力。課前，我讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集一些玩具、衣服、食物等的圖片，帶到課堂上來(lái)。課上，我挑選部分學(xué)生用“There be”句型來(lái)介紹周邊超市有哪些商品，并就商品的顏色、大小等特征進(jìn)行介紹。這樣的教學(xué)任務(wù)不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的自主搜集資料的能力。之后，我讓學(xué)生之間進(jìn)行情景扮演，通過(guò)生活對(duì)話來(lái)熟練掌握“What do you want…？”“I want a…”句型。最后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份英文超市海報(bào)，詳細(xì)地描述超市內(nèi)有哪些商品，它的主要特征、價(jià)格等等信息，促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)任務(wù)中增強(qiáng)了探究能力。

三、設(shè)置多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，凸顯學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，所以，學(xué)生應(yīng)該參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)課堂學(xué)到的知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，因此顯得十分重要。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)讓小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等形式去構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的主體作用得到充分凸顯，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“It's mine.”這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)凸顯學(xué)生的主體作用。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“This_ is mine.”介紹自己擁有的某一物品。在活動(dòng)結(jié)束后，我通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)加教師點(diǎn)評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行了有效評(píng)價(jià)。有的學(xué)生不僅僅運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行展開介紹，受到了許多同伴的好評(píng)。另外，學(xué)生之間還從動(dòng)作表情、發(fā)音、熟練程度等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，充分凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

總而言之，在新課改的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要看到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，和所要實(shí)現(xiàn)的最佳目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)制定更為有效的教學(xué)策略，以促使小學(xué)生能夠在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，從而促使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得以顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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