胡丹

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開端，在這個時期，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生能夠自主面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進輸血學(xué)習(xí)的進步。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)并不能讓學(xué)生的思維得到擴散，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。因此，老師應(yīng)該改變教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是最能培養(yǎng)學(xué)生活躍思維的教學(xué)內(nèi)容，是重要的教育學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的獨立思考能力，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，讓學(xué)生的解決問題意識和能力提高，更好地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面進步，為將來更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得簡單，提高教學(xué)效率和質(zhì)量^[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性

既然是獨立思考能力，那么就意味著不需要經(jīng)過任何人的幫助去解決問題，提高數(shù)學(xué)能力。這種培養(yǎng)會讓學(xué)生得到更好的進步，促進學(xué)生的健康成長。獨立思考能力能夠讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主討論和思考，得到更好的解決問題方式，讓學(xué)生的思維得到提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)本就是抽象的，對于小學(xué)生而言是不能夠順利理解的，老師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會感覺到數(shù)學(xué)的簡單，懂得鉆研數(shù)學(xué)難題，才能更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)^[2]。

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)中的問題

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師的教學(xué)理念都是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)進行的，他們的主體意識強烈，在課上傳授知識時都是將知識精細化，然后再轉(zhuǎn)交到學(xué)生大腦中，學(xué)生不需要琢磨就能掌握，知識的粉碎性讓學(xué)生的獨立思考能力得不到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課上更像是機器人一樣，不需要動腦思考也不需要思維的發(fā)散，只需要死記硬背地掌握知識就好，這樣的模式讓數(shù)學(xué)教學(xué)的意義被磨滅，沒有任何的教學(xué)意義。老師應(yīng)試化現(xiàn)象嚴重，重視考試成績導(dǎo)致在教學(xué)中急于求成，不考慮學(xué)生的主體意識和獨立思考意識，這是教學(xué)中最大的漏洞，影響學(xué)生的身心發(fā)展和將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)獨立思考意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生主體意識，善于給學(xué)生準確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生有前進的動力，才能更好地進行思考學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識的抽象讓學(xué)生無從下手，老師要善于指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生往更好的方向前進，這樣才能促進學(xué)生的獨立思考意識。例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)，老師要讓學(xué)生明白乘法口訣的意義，借用實際問題讓學(xué)生了解乘法口訣的概念，借此來提高對數(shù)學(xué)的思考。要讓學(xué)生以乘法口訣為學(xué)習(xí)目的進行學(xué)習(xí)，掌握乘法口訣表，然后再根據(jù)相關(guān)的問題進行探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考的意識，進而讓獨立思考能力得到提高。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考能力

生動有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)。例如，雞兔同籠問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)題，以小學(xué)生的水平需要很好的理解能力、思維能力才能解決。老師利用多媒體給學(xué)生展示出題目，再根據(jù)題目所出示的幾條腿、幾個頭進行排列和規(guī)劃。一只兔子四條腿，一只雞兩條腿，所以根據(jù)頭的數(shù)量來進行分配。根據(jù)豐富多彩的課件來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，隨著老師的引導(dǎo)來深入思考，在教學(xué)中鍛煉獨立思考能力。在完整地掌握后老師再列出類似的題目，讓學(xué)生通過自己思考去完成，提高獨立思考能力，讓教學(xué)目標更快地完成。

（三）激發(fā)探究意識和提高獨立思考能力

探究意識是培養(yǎng)獨立思考能力的關(guān)鍵，老師要善于在教學(xué)中改變教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠主動加入教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如，《四則運算》的學(xué)習(xí)，之前所學(xué)的加減乘除結(jié)合起來進行運算，聽起來簡單，實際運用起來學(xué)生并不能很好地掌握。要想借此提高學(xué)生的獨立思考能力，可以運用撲克牌進行“算24”游戲，來激發(fā)學(xué)生的探究意識。游戲是小學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，還能通過游戲讓學(xué)生積極加入到教學(xué)中，讓學(xué)生的注意力被吸引，養(yǎng)成四則運算的意識，然后再學(xué)習(xí)四則運算會更加簡單，能夠大大提高學(xué)生的獨立思考能力^[3]。

（四）善于鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師就是天，說一就是一。學(xué)生不會對老師的教育產(chǎn)生質(zhì)疑，對老師的答案產(chǎn)生反對，這不利于獨立思考能力的培養(yǎng)。老師要注重在教學(xué)中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的自信心增加，要敢于產(chǎn)生不同的見解，進而對老師的講解產(chǎn)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生不僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到滿足和進步，還能讓學(xué)生的思考能力、思維意識得到提高，豐富學(xué)生的視野。敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)該得到老師的夸獎，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，在老師的教學(xué)中也要提高注意力，思考老師的教學(xué)，促進思維的擴散和獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨立思考能力的培養(yǎng)對教學(xué)、對學(xué)生來說都是終身受益的?？傊?，老師要加強對學(xué)生的教育，要給學(xué)生足夠的思考時間，鍛煉學(xué)生的思維意識，進而提高學(xué)生的獨立思考能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加積極向上。

參考文獻：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J].王淑翠，安維祿.甘肅教育. 2019（24）.

[2]如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J].陳藝斌.當代教研論叢. 2019（08）.

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)探究[A]. 白金.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）[C]. 2019.