劉嫻
摘 要: 學(xué)前教育鋼琴課程能夠刺激幼兒的藝術(shù)細胞,增強其藝術(shù)感。但是這需要采用科學(xué)的培養(yǎng)方法,讓幼兒在接受課程教育過程中不產(chǎn)生抵觸情緒,因此需要教師全面解決當前鋼琴課程存在的問題。
關(guān)鍵詞: 學(xué)前教育;鋼琴課程;改革方向
【中圖分類號】G612 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.199
引言:目前,我國的鋼琴教學(xué)中,部分教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式,照搬教材中的教學(xué)內(nèi)容,不夠重視學(xué)生音樂表現(xiàn)能力與樂感的培養(yǎng)與鍛煉。但是鋼琴教學(xué)的具備一定抽象性與復(fù)雜性的,單一且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法確保教學(xué)效率,同時還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂表達能力。
1 學(xué)前教育鋼琴課程存在的問題
1.1 教學(xué)重點存在偏差
有些鋼琴教師認為,學(xué)前教育鋼琴課程需要讓幼兒掌握各類高深的鋼琴知識,甚至一些教師和家長將幼兒當作“神童”培養(yǎng),認為幼兒能夠在規(guī)定的時間之內(nèi)掌握各類鋼琴知識。問題在于,幼兒的注意力不夠集中,容易被外界所干擾,傳統(tǒng)的鋼琴教育需要進行大量的練習(xí),這和幼兒的天性不相符,降低了幼兒對于鋼琴練習(xí)的興趣。另外,學(xué)前教育鋼琴課程主要是讓幼兒獲得藝術(shù)感,而目前的教學(xué)方式恰恰忽視了這一點。
1.2 忽視學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中,教師還是主要采用理論知識講授、鋼琴示范、最后學(xué)生進行練習(xí)的模式,在這樣的教學(xué)流程下,學(xué)生總處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),無法發(fā)揮自身的主動性,進行高效的學(xué)習(xí)。那么,教師就要推進鋼琴教學(xué)流程改革。
1.3 教學(xué)思路存在偏差
一方面,家長以及課程教師認為,幼兒要能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果,就要按部就班完成各類練習(xí)任務(wù);另一方面,在教學(xué)過程中,教師采用了不合理的教學(xué)方法,與幼兒的生理以及心理特點相悖。這兩個問題會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣降低,甚至出現(xiàn)一些生理問題,對幼兒的后續(xù)發(fā)育和成長造成了負面影響。
2 學(xué)前教育鋼琴課程改革方向
2.1 加強教學(xué)重點研究
對教學(xué)重點的研究事實上非常重要,本文認為,學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)重點是讓幼兒具備藝術(shù)感,并且具備音樂學(xué)習(xí)中的專業(yè)化思想,比如有幼兒聽到某些鋼琴曲目時,能夠自主描繪出故事情節(jié)和畫面,達到移情的效果。鋼琴課程教師要能夠意識到這一點,從而研究如何提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒剛開始接觸鋼琴時,教師不要采用理論講解的方法讓其了解各類鋼琴基礎(chǔ)知識,而是要通過講故事、播放視頻等方法吸引幼童注意。常規(guī)的講解無法達到培養(yǎng)的目的,教師可采用情景教學(xué)法,讓兒童在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠主動學(xué)會構(gòu)造場景,這有利于幼兒的情緒表達,以及自身素質(zhì)的提升,同時教師也要和家長做好這方面的講解工作,讓家長能夠了解到學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)重點。
2.2 尊重學(xué)生主體地位
護理的基本要求是,課堂上必須以學(xué)生為中心,教師必須利用良好的服務(wù)和支持功能,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。因此,重要的是,作為鋼琴教程的一部分,學(xué)生以后要進一步發(fā)展他們的想法,培養(yǎng)他們的新學(xué)習(xí)倡議,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動。學(xué)生的這種主動能力不僅促進了現(xiàn)在的學(xué)習(xí),而且還促進了未來學(xué)生的表現(xiàn)。教師在上課前必須對學(xué)生有充分的了解,在生活和學(xué)習(xí)上與學(xué)生有關(guān)系,知道學(xué)生的長處。教師必須根據(jù)學(xué)生的先天差異制定不同的鋼琴課程,例如b.學(xué)生手臂的力量、手指的長度等同時,教師注意學(xué)生鋼琴的清晰度、音樂品味和耐心的各個方面。只有全面了解學(xué)生之間的差異,才能制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案,利用學(xué)生的長處,從而改進整個鋼琴的課程。、
2.3 學(xué)生音樂演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)
鋼琴教學(xué)活動當中,教師不僅應(yīng)當傳授學(xué)生基本的鋼琴演奏知識與技巧,還能夠重點培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,使學(xué)生能夠具備扎實的基礎(chǔ)知識以及靈活的鋼琴演奏技巧。為了能夠培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,不僅應(yīng)當培養(yǎng)與提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與音樂表達能力,最重要的是培養(yǎng)與提升演奏鋼琴的過程中學(xué)生的隨機應(yīng)變能力,鋼琴演奏大部分都是現(xiàn)場演奏,這也是鋼琴與其他藝術(shù)存在的最大不同,鋼琴的演奏者在現(xiàn)場演奏的過程中為了能夠為聽眾帶來真實且美妙的聽覺感受,就需要演奏者具備較高的音樂表現(xiàn)力。在現(xiàn)場演奏的過程中會出現(xiàn)各種因素的干擾,若無法快速的找出潛在問題,及時的解決已出現(xiàn)的問題便會直接的影響到現(xiàn)場鋼琴演奏的演奏效果,所以,在開展鋼琴教學(xué)活動的時候,教師應(yīng)當重視學(xué)生演奏應(yīng)變能力的培養(yǎng)與提高,創(chuàng)設(shè)真實的場景,預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生能夠在演奏的過程中及時排除隱患,靈活的解決已出現(xiàn)的問題,以此來鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,在此基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力以及藝術(shù)感染力。
2.4 建立科學(xué)的發(fā)展計劃
為了推進鋼琴學(xué)前教育的發(fā)展,重視鋼琴發(fā)展規(guī)劃,制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃,更好地保證鋼琴的有效性和質(zhì)量是很重要的。因此,需要對鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育進行深入研究,對目前學(xué)校教育的要求進行深入評估,對鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育趨勢進行詳細研究,并對所確定的數(shù)據(jù)進行綜合調(diào)查。然后結(jié)合實際研究結(jié)果,在學(xué)院前進行科幻鋼琴方面的培訓(xùn),可以制定相應(yīng)的課程,以制定短期和長期發(fā)展計劃。短期和長期計劃、近期學(xué)校工作的科學(xué)安排以及未來幾年鋼琴教學(xué)的有效預(yù)測相結(jié)合,確保學(xué)前教育能夠跟上發(fā)展步伐,促進學(xué)校教育的可持續(xù)性。
結(jié)束語:綜上所述,核心素養(yǎng)下,學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要強化有效性教學(xué)策略的應(yīng)用與實施,學(xué)前教育課程教學(xué)中鋼琴課的教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)前教育鋼琴教師要努力改進教學(xué)方式,尊重學(xué)生主體地位,從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力成長需求出發(fā),為其提供科學(xué)合理的課程體系,有效促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。
參考文獻
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