張慧珍

教學(xué)目的：

（1）知識目標(biāo)

1.能夠?qū)Ρ容^常見的人類遺傳病名稱與類型有一定的了解;

2.能夠了解人類基因組計(jì)劃以及該計(jì)劃的實(shí)施意義;

3.能夠?qū)﹄s交育種、誘變育種、多倍體育種以及基因工程育種等育種方法的原理、優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍等有著較為全面地掌握。

（2）能力目標(biāo)

1.能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中開展合作探究，并為同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，能夠?qū)λ说膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀點(diǎn)評，在小組合作探究與小組競爭中分別理解團(tuán)隊(duì)合作以及競爭的積極作用;

2.能夠?qū)⒈締卧R進(jìn)行自主梳理，并整合知識結(jié)構(gòu)，能夠自主構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)自主復(fù)習(xí)能力的有效提升;

3.能夠在高考真題的聯(lián)系與分析中不斷幫助學(xué)生們提升審題能力，同時(shí)能夠利用所學(xué)知識來對高考真題進(jìn)行歸納與總結(jié)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能夠?qū)ι锟茖W(xué)技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識，對其背后的性質(zhì)與價(jià)值有一定的掌握與理解;

2.能夠關(guān)注我國生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，對最新生物科研成果有著足夠的了解，在這其中不斷提升愛國之情與民族責(zé)任感;

3.能夠在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)中形成敢于質(zhì)疑、勇于求實(shí)、自主創(chuàng)新的可貴科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能夠了解人類遺傳病的主要類型以及相應(yīng)的檢測、預(yù)防手段;

（2）能夠理解人類基因組計(jì)劃的實(shí)施意義;

（3）能夠?qū)ι镉N的多種方式、原理、步驟以及特點(diǎn)等有一定的掌握;

（4）能夠具備生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行總結(jié)與歸納。

教學(xué)案例回放：

案例一：

教師：大家聽過遺傳病嗎？你們知道什么是遺傳病嗎？

學(xué)生：指的是因?yàn)檫z傳物質(zhì)產(chǎn)生變化而引起的疾病，或者是在遺傳中攜帶致病基因所產(chǎn)生的疾病。

教師：你們知道常見的遺傳病有哪些嗎？

學(xué)生們不知所然。

教師可以在多媒體大屏幕中為學(xué)生們展示一些常見疾病，比如感冒、偏頭痛、SARS、艾滋病、肺炎、血友病、色盲癥、肥胖癥等，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，這些哪些是遺傳病？

學(xué)生：血友病和色盲癥是遺傳病。

教師：這位同學(xué)很聰明嘛，看來課前預(yù)習(xí)做得非常棒，那么你們誰來總結(jié)一下遺傳病的概念和性質(zhì)呢？

學(xué)生：遺傳物質(zhì)改變而產(chǎn)生的疾病。

教師：答對了，那么我想問問大家，你們知道人類遺傳病都有哪些疾病比較常見？老師這里有一張表，請大家試著來填空。（展示如表1所示表格）

案例二：

教師：相信大家對遺傳病有了一定的了解與認(rèn)識，那么老師來考考大家，你們看過《紅樓夢》嗎？

學(xué)生：看過！

教師：你們認(rèn)為，站在遺傳角度上來看，你贊同賈寶玉和林黛玉在一起，還是贊同賈寶玉和薛寶釵走在一起呢？

學(xué)生：我當(dāng)然贊成賈寶玉和薛寶釵走在一起。

教師：你能說說自己的理解與想法嗎？

學(xué)：1：因?yàn)橘Z寶玉和林黛玉是堂兄妹關(guān)系，這個(gè)關(guān)系顯然沒有超過三代血緣關(guān)系，他們之間如果結(jié)婚，所生下來的后代很有可能患上遺傳病。

教師：其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充的？

學(xué)生2：但是我也不贊同和薛寶釵在一起，因?yàn)檠氣O是賈寶玉姨媽家的女兒，與賈寶玉是表姐弟關(guān)系，他們倆之間就屬于姨表親關(guān)系，同樣沒有超過三代，所以和誰在一起都不合適。

教師：其實(shí)近親結(jié)婚的危害真的非常大，你們知道嗎？生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，在生物學(xué)領(lǐng)域有著如此大造詣的達(dá)爾文選擇了與自己的表姐結(jié)婚，結(jié)果他的四個(gè)孩子中有三個(gè)均夭折，而生下七個(gè)孩子中，除一個(gè)小女兒終生沒有結(jié)婚以外，其他六個(gè)孩子都患上了不育癥。

教師：所以大家聽到這里，就知道我們國家提倡優(yōu)生措施的重要性了吧？請大家根據(jù)本節(jié)課的理解與學(xué)習(xí)來試著總結(jié)，如何做好人類遺傳病的監(jiān)測工作與預(yù)防工作？

（引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)）

案例三：

教師：大家在學(xué)習(xí)過生物育種的知識點(diǎn)之后，老師來考考大家，如果一種西瓜個(gè)頭比較大，水分也比較多，但是甜度卻比較低，這種西瓜的基因型屬于AaBb型，而個(gè)頭大、水分多，又有較高甜度西瓜的基因型為AAbb，那么你有沒有辦法在較短時(shí)間內(nèi)培育出這樣的優(yōu)質(zhì)西瓜？

學(xué)生：可以利用雜交育種、誘變育種、單倍體育種以及生物工程育種等方面進(jìn)行培育。

教師：這些方法都可以育種，那么你們覺得這些育種方式哪個(gè)更適合西瓜培育呢？

學(xué)生：當(dāng)然是單倍體育種，這種育種方式可以節(jié)省育種時(shí)間，減少不必要的浪費(fèi)現(xiàn)象。

教師：那么雜交育種、誘變育種、生物工程育種各自有哪些特征呢？

學(xué)生：雜交育種雖然在操作流程上比較簡單，但是卻十分浪費(fèi)時(shí)間;而誘變育種以及生物工程育種對技術(shù)要求比較高，一般的果農(nóng)很難通過這兩種方式來培育優(yōu)質(zhì)西瓜。

教師：這位學(xué)生回答得非常棒，下面我們來一起總結(jié)這些育種方式的各自特征。

案例總結(jié)：

在本次教學(xué)案例中，以問題為導(dǎo)向而開展教學(xué)，往往可以顯著激發(fā)學(xué)生們對復(fù)習(xí)的興趣與探究欲望，同時(shí)還能夠引用名著閱讀的故事情節(jié)，在這樣的學(xué)科交叉新穎教學(xué)方式應(yīng)用中，教學(xué)效果往往會顯得更加事半功倍。但是本節(jié)課也有很多不足之處，即小組合作環(huán)節(jié)體現(xiàn)質(zhì)量不佳，學(xué)生們無法在其中充分培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。但是總的來說，本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生思維能力與提升復(fù)習(xí)效果中有著顯著的教學(xué)質(zhì)量。