李南

[摘 要]5G、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的沖擊，給應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。目前，很多應(yīng)用型高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，缺少對大學生進行系統(tǒng)性和整體性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。文章從基本概念界定出發(fā)，分析了當前應(yīng)用型本科院校進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，指出了應(yīng)用型本科院校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并從政府及社會、學校、學生3個視角提出了相應(yīng)對策。事實證明，只有多方聯(lián)動、共同合作，才能實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯教育的最終目標。

[關(guān)鍵詞]信息化時代;應(yīng)用型本科院校;大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.107

[中圖分類號]G647.38[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

2019年，全國普通高校畢業(yè)生達到834萬人，而2020年預計畢業(yè)生的規(guī)模達到874萬人，比2019年增加40萬人。2020年初，受新冠病毒肺炎疫情的影響，很多企業(yè)受到了沖擊，而龐大的畢業(yè)生隊伍會使就業(yè)形勢更加嚴峻。從目前的情況看，影響就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的因素日趨多元化，面對嚴峻的形勢，各應(yīng)用型高校和大學生不得不對自身進行思考。高校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個必然需求;大學生要增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確自己的職業(yè)方向，以應(yīng)對各種環(huán)境變化的要求。

1? ? ?職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.1? ?職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃指員工在對職業(yè)進行主客觀分析時，結(jié)合自身實際與職位要求，明確職業(yè)目標，為實現(xiàn)職業(yè)成功進行的計劃安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是人力資源管理工作與理論不可或缺的組成部分，無論對企業(yè)還是個人都十分重要，在某種程度上可以促進職業(yè)成功。

1.2? ?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指大學生與人力資源市場緊密結(jié)合，充分了解自己的興趣愛好、能力專長及專業(yè)就業(yè)前景的情況下，確定符合實際的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)職業(yè)目標進行的一系列計劃與安排。從職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義可以看出，職業(yè)目標清晰是必要的，即他們必須清楚職業(yè)定位，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點，也是關(guān)系職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一環(huán)。就大學生而言，大學期間是大學生形成職業(yè)目標的探索期與關(guān)鍵期，因此，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對大學生、應(yīng)用型本科院校或社會都是刻不容緩的任務(wù)。

2? ? ?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

2.1? ?是應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標的要求

為了滿足大眾教育的需求，應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向社會各個領(lǐng)域需要、能夠服務(wù)于一線的各種高素質(zhì)人才，即面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。如何保證應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，如何保證應(yīng)用型本科院校的大學生畢業(yè)后能就業(yè)、適應(yīng)崗位，實現(xiàn)人與崗位的匹配，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起著非常重要的作用，成為連接學校、學生與企業(yè)的重要紐帶。

2.2? ?是信息化時代應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢的要求

信息化時代對大學生的影響很大，再加上每年大學生畢業(yè)人數(shù)驟增，就業(yè)壓力不斷增大，面對嚴峻的就業(yè)形勢，學校提前做好大學生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位十分必要。因此，應(yīng)用型本科院校需要加大大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，加大資金、師資等投入;大學生必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，加強對自己的認識，有效實現(xiàn)專業(yè)學習與未來職場的結(jié)合。學校對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對新生代大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變及自我潛能開發(fā)等方面具有重大意義。

3? ? ?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，應(yīng)用型高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題主要體現(xiàn)在以下5個方面。

3.1? ?各個角色都不夠重視，意識淡薄

很多高校教育的重點仍是專業(yè)教育，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識淡薄，即使有專門的部門負責學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，但具體執(zhí)行過程中流于形式;學生自身缺乏規(guī)劃意識，對未來自己能做什么及要做什么工作比較迷茫，缺乏對自己及自己所學專業(yè)的了解，職業(yè)目標不明確。換句話說，高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的共性問題是相關(guān)教師與學生對職業(yè)定位認識模糊，高校建設(shè)力度不足。近年來，高校大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，教育內(nèi)容缺乏個性化，時間安排不夠靈活。

3.2? ?缺乏專業(yè)的師資隊伍

在很多高校，職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程的教學任務(wù)都由輔導員或者機關(guān)行政人員完成，沒有開展專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)培訓。在師資對象的選擇上，存在不夠重視的現(xiàn)象;在授課內(nèi)容上，更是照本宣科，沒有考慮學生的實際狀況。

3.3? ?課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化

西方許多國家為了樹立學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學生選擇未來職業(yè)，中小學階段就設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而目前在我國，只有高校才設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)課程，起步較晚，且重視程度不夠。具體來看，應(yīng)用型高校缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌職業(yè)生涯類課程的設(shè)置，學時分配、課程內(nèi)容安排不合理。比如，很多應(yīng)用型本科院校，會在大一時開設(shè)一輪全校都一樣內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程，大二、大三基本空檔，大四會安排就業(yè)指導課程，有時會請一些專家或者企業(yè)管理者進行一些就業(yè)指導等，這種安排重兩邊輕中間，學時少，導致學生不能真正理解課程內(nèi)容，難以達到與自身實際、自身專業(yè)相結(jié)合進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，更別提落實職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個涉及多維度的概念，需要更多的互動與實踐，為學生畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)、提供幫助。

3.4? ?人-崗不匹配，學校的人才培養(yǎng)與人力資源市場需求脫節(jié)

由于應(yīng)用型高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在意識淡薄、沒有專業(yè)的師資隊伍及合理的課程設(shè)置，導致大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)人與崗位不匹配的現(xiàn)象，企業(yè)找不到合適的人才，存在職位空缺，而大學生找不到適合自己的工作。

3.5? ?資金與設(shè)施保障不夠

目前，很多高校投入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資金嚴重不足，各種資源投入力度小。學生不能操作相關(guān)測試軟件獲取自己的能力信息，只能靠理論課程認識職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏實踐性和應(yīng)用性。

4? ? ?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的舉措

4.1? ?政府加強政策指引，完善相關(guān)政策

政府要加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的支持力度，多出臺一些能夠推動大學生就業(yè)的政策，多給予一些財政方面的扶持，保證學生能獲得更多提升職業(yè)規(guī)劃能力的機會。同時，進一步完善相關(guān)法律法規(guī)，成立專門的職業(yè)教育機構(gòu)或部門，實現(xiàn)應(yīng)用型高校職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

4.2? ?企事業(yè)單位加大與學校的合作力度，積極參與指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

保證企業(yè)獲取持續(xù)競爭力的核心因素是人才。如果招聘到的人才與企業(yè)崗位不匹配，會造成人力資本浪費;如果缺乏高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才供給，那么企業(yè)將處于競爭的不利地位。所以企業(yè)為了長久發(fā)展，需要承擔更多的社會責任。在學生進入企業(yè)實習階段，企業(yè)應(yīng)予以幫助，讓學生有更多機會了解企業(yè)和工作崗位，了解具體崗位職責和工作內(nèi)容，這樣有利于學生充分認識到自身實際能力與工作能力的差異，能夠更好地促進學生對未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

4.3? ?應(yīng)用型本科院校要發(fā)揮主導作用

4.3.1? ?師資隊伍建設(shè)方面

一是加強“雙師型”師資力量的培養(yǎng)，通過“雙師型”教師對學生進行職業(yè)指導，讓學生有更多機會了解未來從事的職業(yè)，輔助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃;二是實行“專業(yè)導師制”，加強與學生的實時溝通，對學生的各種實習與學習進行持續(xù)指導，指導的同時立足于專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景，提升學生職業(yè)能力;三是聘請一些企業(yè)專業(yè)人士講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，改變照本宣科的做法，避免枯燥的理論學習，提高學生的學習積極性，讓大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正落地，提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和重視程度。

4.3.2? ?課程設(shè)置方面

充分利用每一個學期，改變“抓一四，輕二三”的做法。大一學年主要開展初步的職業(yè)生涯規(guī)劃教育認識類課程;大二、大三學年利用課程實訓及專業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)拓寬學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑;大四學年是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步成熟的階段，是學生即將走向工作崗位實現(xiàn)職業(yè)目標的重要關(guān)口，所以學校要開展大學生就業(yè)指導、面試技巧、職業(yè)形象設(shè)計與商務(wù)禮儀、簡歷制作技巧、人員素質(zhì)測評等課程，注重實用性課程開發(fā)，保證學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完整性。

4.3.3? ?資金與設(shè)施保障方面

高校應(yīng)加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專項資金投入，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，多聘請企事業(yè)單位專家、優(yōu)秀校友、企業(yè)高層管理者前來學校舉辦講座，實現(xiàn)校企合作的深度融合;引進一些職業(yè)測評軟件，增加學生上機測試的機會，增強學生對自身職業(yè)能力的認識，清楚自身能力長板與短板，便于做好職業(yè)定位。

4.4? ?大學生是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主角

無論是政府還是社會各界及應(yīng)用型本科院校，實施與開展一切活動的目的是保證學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃活動，實現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)。大學生應(yīng)自我培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，充分利用學校及社會提供的資源，端正態(tài)度，積極參與到各種職業(yè)生涯規(guī)劃類講座與活動中，多與專業(yè)教師或?qū)熯M行溝通交流，拓寬自己認識企業(yè)的途徑;加強對自己的認識，做好職業(yè)目標選擇與職業(yè)定位工作，促使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成功。

5? ? ?結(jié) 語

目前，應(yīng)用型高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作處于起步和探索階段，任重而道遠。因此，應(yīng)用型本科院校要順應(yīng)信息化時代的要求，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，系統(tǒng)分析和解決當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，更好地推動應(yīng)用型高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。