史英英

◆摘? 要：童年是快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的，是絢麗多彩的。幼兒教育中的“快樂(lè)教學(xué)”可以讓幼兒在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境下，盡情享受童年的歡樂(lè)?！翱鞓?lè)教學(xué)”能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)彩色的童年，為幼兒生活提供了豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)。本文對(duì)幼兒教育中的“快樂(lè)教學(xué)”進(jìn)行分析，希望對(duì)幼兒的彩色童年?duì)I造良好的環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：童年;幼兒教育;“快樂(lè)教學(xué)”

彩色的童年是美好的，童年是一個(gè)人成長(zhǎng)之后最想念的時(shí)期。在童年生活里可以無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有生活的重?fù)?dān)也沒(méi)有社會(huì)的壓力。而幼兒園生活貫穿了幼兒的童年時(shí)期，幼兒園為幼兒提供了娛樂(lè)的場(chǎng)所，幼兒教育中的“快樂(lè)教學(xué)”為幼兒提供全新的體驗(yàn)。在幼兒教育中幼兒感受教師的愛(ài)，在愛(ài)的包圍里感受到了童年的安全感和歸屬感，教師也在“快樂(lè)教學(xué)”中感受著幼兒的成長(zhǎng)變化。通過(guò)“快樂(lè)教學(xué)”可以讓幼兒感受到童年時(shí)期的快樂(lè)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)增添濃墨重彩的一筆。

一、“快樂(lè)教學(xué)”中教師的作用

（一）為幼兒童年傾注母親般的關(guān)愛(ài)

幼兒對(duì)媽媽都有一種特殊的情結(jié)，從降臨到這個(gè)陌生的世界，對(duì)周圍環(huán)境的恐懼不安到開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，走路都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)，在遇到困難時(shí)幼兒首先想到的也是媽媽。但是在幼兒園中媽媽不能陪伴左右，這就需要幼兒教師為幼兒傾注慈母般的愛(ài)，讓幼兒在幼兒園生活中感受到溫暖和安全感。比如在每天的午休時(shí)刻，有的幼兒可能會(huì)因?yàn)橄雼寢尶摁[，幼兒教師要對(duì)他們進(jìn)行心理安撫，輕輕的拍打伴隨著睡眠歌曲或者小故事幫助幼兒入睡。幼兒教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展，教師的關(guān)愛(ài)能夠讓幼兒感受到生活的美好和快樂(lè)，這對(duì)幼兒快樂(lè)的童年增添了亮麗的色彩。

（二）走進(jìn)幼兒世界關(guān)心幼兒成長(zhǎng)

彩色的童年不僅有幼兒快樂(lè)的生活體驗(yàn)還包括了幼兒自理能力的發(fā)展。提倡幼兒教育的“快樂(lè)教學(xué)”并不是讓教師包攬幼兒的一切事情，而是讓教師從生活的細(xì)節(jié)入手，提高幼兒的生活技能。比如，在幼兒園每天的午飯時(shí)間，教師可以引領(lǐng)幼兒自己擺碗，自己吃飯，吃完飯后自己把餐具放到指定位置。在午休過(guò)后自己能夠收拾床鋪，自己穿好衣服。在鍛煉幼兒自理能力的過(guò)程中，教師只是做好輔助性工作，在幼兒遇到困難時(shí)，教師提供及時(shí)的幫助。要實(shí)現(xiàn)幼兒教育的“快樂(lè)教學(xué)”，幼兒教師就要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，了解幼兒的真實(shí)想法。比如在做游戲時(shí)征求幼兒的意見(jiàn)，時(shí)刻注意幼兒的情緒變化，對(duì)調(diào)皮的幼兒多加注意，對(duì)于內(nèi)向的幼兒多鼓勵(lì)他們參與游戲。當(dāng)然，教師只有走進(jìn)孩子的世界，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，才能夠更加關(guān)心他們的成長(zhǎng)，

二、幼兒教育中“快樂(lè)教學(xué)”的途徑

（一）利用背景音樂(lè)打造良好的氛圍

幼兒教育中的背景音樂(lè)可以調(diào)節(jié)活動(dòng)的氛圍，背景音樂(lè)能夠?yàn)橛變航逃摹翱鞓?lè)教學(xué)”營(yíng)造良好的環(huán)境，給幼兒和教師帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的感受。背景音樂(lè)的使用可以根據(jù)幼兒開(kāi)展的活動(dòng)情況來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如在幼兒玩的興高采烈時(shí)，背景音樂(lè)可以是慷慨激昂、充滿熱情的，在幼兒午飯時(shí)間這種平靜的環(huán)境下，背景音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是舒緩平和的。音樂(lè)是“快樂(lè)教學(xué)”的輔助手段，它可以從整體上來(lái)調(diào)節(jié)活動(dòng)的氛圍，為幼兒教育的“快樂(lè)教學(xué)”營(yíng)造了良好的環(huán)境。幼兒特點(diǎn)是天生好動(dòng)，注意力不集中，在“快樂(lè)教學(xué)”中，幼兒教師可以利用兒歌來(lái)調(diào)節(jié)幼兒在活動(dòng)中的注意力，通過(guò)背景音樂(lè)的吸引讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)中。幼兒教育中背景音樂(lè)的選擇要根據(jù)不同的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，比如，在幼兒繪畫(huà)這種安靜的幼兒活動(dòng)中，教師可以選擇平緩的音樂(lè)來(lái)提高幼兒的注意力，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)他們的想象力。幼兒每天的活動(dòng)時(shí)間有很多是集中在戶外，這對(duì)背景音樂(lè)的選擇更加開(kāi)放，教師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)的節(jié)奏選擇合適的背景音樂(lè)，在幼兒活動(dòng)熱烈，興高采烈時(shí)音樂(lè)要充滿熱情，給人帶來(lái)上進(jìn)的感覺(jué);在幼兒玩累了安靜休息時(shí)，音樂(lè)要平和給幼兒帶來(lái)愉悅身心的感覺(jué)?？傊帽尘耙魳?lè)可以調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，為“快樂(lè)教學(xué)”創(chuàng)造良好的環(huán)境，幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）利用游戲教學(xué)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

游戲活動(dòng)是“快樂(lè)教學(xué)”的基礎(chǔ)，也是幼兒園持續(xù)踐行的內(nèi)容。在幼兒教育中開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒更好的進(jìn)入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中有利于滿足幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，提高他們的活動(dòng)興趣。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒不僅獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，也鍛煉了肢體的靈活性。在幼兒教育的“快樂(lè)教學(xué)”中教師要有選擇性的利用游戲，能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中找到小主人的感覺(jué)，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，分配游戲角色。比如在幼兒經(jīng)常玩的“過(guò)家家”游戲中，幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)對(duì)要“賣”的物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，也可以獨(dú)立進(jìn)行角色分配，哪些人當(dāng)“售貨員”，哪些人當(dāng)“顧客”，在游戲中他們會(huì)模擬實(shí)際的買賣情境，用紙張充當(dāng)錢幣，把幼兒園中的玩具作為商品。在這個(gè)游戲中，幼兒能夠通過(guò)自己的想象力來(lái)設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，在游戲中感受到樂(lè)趣。

（三）利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒在“快樂(lè)教學(xué)”中才能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，幼兒天性愛(ài)動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇心。教師在“快樂(lè)教學(xué)”中要抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體向幼兒展現(xiàn)不同動(dòng)物的圖片，再通過(guò)動(dòng)物發(fā)出的聲音加強(qiáng)幼兒的記憶，還可以通過(guò)動(dòng)物園的視頻，讓幼兒身臨其境，在放學(xué)之后有條件的幼兒可以親身觀察，并模仿動(dòng)物的聲音。通過(guò)這樣的教學(xué)情境，幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也是彩色童年的又一道色彩。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒的童年是彩色的，就像彩虹一樣給幼兒生活留下了深刻的印象，幼兒教育的“快樂(lè)教學(xué)”為彩色童年描繪了許許多多亮麗的色彩，必將是幼兒童年難以抹去的回憶。

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