胡云

摘 要： 校園足球是高中學校體育教學的重要組成部分，主要依托學校的足球課訓練、足球課外活動、校園足球比賽等，引導高中學生參與足球運動，以增強學生體質、傳授足球技能、普及足球知識為主要教學目標。然而，在當前我國高中校園足球教學中還存在種種問題，如學生缺乏興趣、學校不夠重視、師資投入不足、教學方法落后、課程設置不合理等等，制約著高中校園足球教學水平的發(fā)展提高。基于此，本文主要針對提升高中校園足球教學有效性的方法策略，進行了研究，內(nèi)容僅供各位參考，期望對促進我們高中校園足球教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞： 高中;校園足球;重視;模式;因材施教

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.177

本文以校園足球為背景，首先分析了開展高中校園足球教學的意義，以及我國高中校園足球教學的現(xiàn)狀。然后在此基礎上，從提高對高中校園足球教學的重視、加大師資投入，優(yōu)化校園足球教學模式設置，因材施教進行針對性教學，創(chuàng)新高中校園足球教學理念、改進教學方法等幾個方面，探索了高中校園足球教學的有效方法策略。

1 開展高中校園足球教學的意義

就當前來說，我國的校園足球教育總體還處于一個較低的水平，尤其是在一些重大國際賽事中屢屢折戟。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，目前的足球教育狀況已經(jīng)與時代發(fā)展非常不適應。因此，開展高中足球教學活動，一方面是為了幫助學生緩解緊張的學習壓力，強健其體魄，另一方面是為了大力推廣足球運動，提高全面的足球運動水平，為國家培養(yǎng)足球運動后備力量。通過開展校園足球教學活動，還能充分發(fā)揮出足球運動在高中階段獨特的體育教學功能，培養(yǎng)高中學生對足球運動的興趣，提高他們的身體素質和運動能力。有利于高中學生身心健康的全面發(fā)展，擴大我國的足球人口數(shù)量。

2 我國高中校園足球教學現(xiàn)狀分析

2.1 重視程度不夠，教學目標形式化

在我國很多高中學校，對校園足球教學重視程度比較低，教學觀念也比較落后。這一方面是因為高中階段學生面臨高考的壓力比較大，老師和學生把更多的時間和精力都放到了文化課程學習上。甚至到了高二、高三，還存在文化課擠占體育課時的情況，更是影響校園足球教學活動的順利開展。另一方面，是沒有認識到校園足球教育的真正作用。學校對足球訓練不重視，不注重教學方法的創(chuàng)新改進，學生參加足球訓練不積極。這都導致了高中校園足球教學水平難以提升。在校園足球教學目標設置上，也存在形式化的問題。雖然有的高中學校設置了校園足球教學目標，但是比較籠統(tǒng)和模糊，落實并不到位，課程設置也不夠完善。時間長了，足球教學目標慢慢就偏離了預定方向，學生們也就喪失了參與校園足球活動的興趣。

2.2 校園足球師資投入不足

目前，我國大部分高中學校在師資力量投入上，基本上還是以與高考有關的課程為主，或者用來維護學校的環(huán)境建設，而在體育以及足球教育方面的資金投入明顯不足。除了以體育為特色的高中學校之外，大部分高中學校在校園足球基礎設施、文化建設上不夠重視，投入資金較少，從硬件條件上制約著校園足球教育的發(fā)展。而且，很多高中學校并沒有配備專業(yè)的足球教練，一般都是有體育老師兼任。造成校園足球教學缺乏專業(yè)性，教學方法不規(guī)范、不科學，達不到專業(yè)教學水平。

2.3 教學設置不合理

首先，是設置的教學內(nèi)容不合理。有的高中校園足球教學片面的把重點放到理論分析和技巧描述上，忽視了足球運動的競技性和娛樂性，無法真正體現(xiàn)足球運動的魅力。導致校園足球教學過程氣氛沉悶，學生存在抵觸心理，影響教學的效果。其次，是教學時間設置不合理。

高中體育足球課安排，每一節(jié)課的時間長度和其他文化課相同，一般都是每節(jié)課45分鐘。在這么短的時間里，很難系統(tǒng)對學生進行足球技能訓練，經(jīng)常都是理論課時間擠占了實踐課的時間。

3 高中校園足球教學的有效方法和策略

3.1 提高對高中校園足球教學的重視，加大師資投入

從高中學校方面來說，首先，應培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣，營造濃厚的校園文化氛圍，激發(fā)高中學生參與足球訓練的積極性。可以定期安排舉辦校園足球比賽，向學生傳授足球文化和足球知識，讓學生在獲得足球技能、鍛煉身體的同時，對足球運動有更為深刻的了解和認識。其次，要加大對校園足球教學的師資投入，改善足球教學條件。逐步改善校園足球硬件設施的建設，建設好足球比賽、訓練場地。及時修補校園足球場地的草坪，購置足球運動的防護器具，確保校園足球教學活動的順利開展。與此同時，還應定期對體育老師進行足球教學方面的培訓，提高他們的足球教學專業(yè)水平，如果條件具備的話，還可以對外聘請專業(yè)足球教練指導校園足球教學，優(yōu)化校園足球教學的軟條件。

3.2 優(yōu)化校園足球教學模式設置

在當前，我國很多地方的高中足球教學中，還存在教學方式單一、內(nèi)容簡單的情況，使足球理論教學與實踐教學相脫離，無法真正發(fā)揮出校園足球運動的作用。因此，提高校園足球教學的水平，應積極轉變傳統(tǒng)足球教學模式，合理設置教學內(nèi)容，優(yōu)化校園足球教學模式的設置。針對高中學生對足球興趣和參與程度不同的實際情況，應結合高中學生的特點靈活選擇校園足球教學的方法，激發(fā)學生參與校園足球教學活動的興趣。比如，把足球文化、足球理論與知識競賽相結合進行教學，開展足球游戲、足球比賽活動，組織學生集體觀看精彩足球賽事等等，讓校園足球教學有吸引力和趣味性。

3.3 因材施教進行針對性教學

因為身體素質和運動能力差異，高中學生在參與足球運動過程中表現(xiàn)不同，通過學習訓練獲得的足球知識和技能也不同，具體到校園足球比賽中則表現(xiàn)為足球運動技術的不同。面對這種情況，在開展高中校園足球教學中，應因材施教，不能搞“一刀切”式的訓練教學。根據(jù)高中學生的身體素質差異和學習能力進行有針對性的教學，可以把足球訓練的強度、運動量、方式、內(nèi)容進行分層。讓身體素質好、運動能力強的學生，應讓他們在完成一些基礎性動作訓練的基礎上，支持拓展到一些難度系數(shù)較大技能，如，倒掛金鉤、底線傳球射門等。而對于那些身體素質一般、運動能力較差的學生，則應從基礎性的足球動作訓練做起，如運球、傳球、控球等，力所能及的幫助他們提高足球訓練水平。

與此同時，還要結合高中年級段的不同進行校園足球教學。比如，對于剛剛進入高中的高一學生，這一階段學生的足球教學，應從培養(yǎng)學生參與校園足球的興趣，以及最基礎的足球動作入手?？梢园才乓恍┤の蹲闱蛴螒?，多傳授給他們一些足球理論和足球文化方面的知識。而對于高二、三年級段的學生，則以培養(yǎng)他們的足球實戰(zhàn)能力和攻防戰(zhàn)術為主，可以多組織一些校園足球比賽活動。

3.4 創(chuàng)新高中校園足球教學理念，改進教學方法

開展校園足球教學活動，足球教師在教學理念上還要與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展和改進校園足球教學方法。樹立明確的足球教學目標，培養(yǎng)學生綜合運動能力和終身體育意識。摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，突出學生作為校園足球教學主體的地位，活用教學方法引導學生積極參與到足球技能訓練中來，激發(fā)他們對足球項目學習的興趣。把足球理論教學與實踐教學緊密聯(lián)系到一起，讓學生學以致用，真正把在足球教學中學到的知識技能運用到比賽中，以足球實踐比賽推動校園足球教學水平的提高。高中體育教師或者足球教練，要主動學習先進的足球教學理念，積極創(chuàng)新和改進足球教學方法。把足球理論知識講授、足球常規(guī)訓練、專項技能訓練、體能訓練、比賽訓練等，有效融合到一起，不僅讓高中學生獲得身體素質和足球技能的提升，還要讓他們對足球運動形成更深刻的認識，了解足球運動的意義，進而高質量的完成校園足球訓練。

結束語：總而言之，足球運動本身就是高中學生非常喜歡的一種運動，也是高中體育教學中的重要項目。隨著體育教育改革的深入推進，高中校園足球教學活動也越來越被關注，已經(jīng)成為很多高中學校體育教學的重要目標。高中學校必須要轉變傳統(tǒng)體育教學觀念，提高對校園足球教學活動的重視，鼓勵廣大學生積極參與校園足球教學活動，促進校園足球教學水平的整體提升。

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