江措

◆摘? 要：藏語文寫作一直是初中語文教師教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在藏語文寫作教學(xué)的過程中，很多教師找不到合適的教學(xué)方法，快速、有效的提高同學(xué)們的作文水平和寫作能力。教師在藏語文寫作的教學(xué)過程中也在不斷實(shí)踐和改革，逐步摸索適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的藏語文寫作方面的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文寫作的過程中也存在很大的困難，大部分同學(xué)對于藏語來卻沒有任何作文素材應(yīng)用于藏語文作文中。

◆關(guān)鍵詞：藏語文;初中語文;寫作水平;方法策略;作文素材

初中語文教師想要提高學(xué)生藏語文寫作水平，首先必須研究導(dǎo)致初中生藏語文寫作水平普遍比較低的原因，根據(jù)原因?qū)ふ姨岣叱踔猩卣Z文寫作水平和能力的對策是最有效、最便捷的途徑。這樣可以避免初中語文教師盲目的探索提高初中生藏語為寫作水平的策略，避免做大量的無用功，學(xué)生也會(huì)日益厭倦無意義、沒有實(shí)際效果的教學(xué)，最終導(dǎo)致初中生藏語文寫作能力仍處于低水平的階段。

一、初中生藏語文寫作水平普遍比較低的原因

（一）教師在初中藏語文課堂上不注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

造成初中生藏語文寫作水平普遍比較低的首要原因是學(xué)生平時(shí)上語文課堂上不注重作為素材的積累，同學(xué)們積累的藏語文寫作素材較少，導(dǎo)致很多同學(xué)在寫作課上很容易出現(xiàn)提起筆來但不知道寫什么內(nèi)容的現(xiàn)象。初中教師在藏語文課堂上僅重視講解基藏語文基礎(chǔ)知識(shí)，因此往往忽視引導(dǎo)同學(xué)們積累藏語文的寫作素材。初中語文教師忽視在講解藏語文的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，如果遇到好詞、好句和好的段落的時(shí)候，并沒有做到要求同學(xué)們記錄下來作為藏語文寫作的重要作文素材和寫作資源，而同學(xué)們也沒有在藏語文課堂上主動(dòng)積累作文素材的好習(xí)慣。

（二）教師在初中藏語文寫作課堂上不注重對于藏語文寫作方法和技巧的講解

大部分初中生在藏語文寫作過程中，并不了解藏語文寫作的方法和技巧，更無法談及靈活運(yùn)用藏語文的寫作方法和技巧。他們在藏語文寫作過程中往往會(huì)將自己所知道的以及腦海中呈現(xiàn)出來的與題目相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容亂寫一通，這樣很容易導(dǎo)致寫出來的作文中缺乏中心思想，并且很容易出現(xiàn)藏語文寫作內(nèi)容出現(xiàn)偏離題目的現(xiàn)象。學(xué)生也不懂得如何根據(jù)題目要求確定藏語文寫作的中心思想和主題。如果文章缺乏中心思想，那么同學(xué)們在寫作過程中就會(huì)沒有確定的主題，很容易就會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致上下文邏輯混亂，文章內(nèi)容前言不搭后語。

大部分初中教師在藏語文寫作指導(dǎo)課堂上，會(huì)選取優(yōu)秀的范文供同學(xué)們背誦，積累文章內(nèi)容中出現(xiàn)的好詞好句，范文也會(huì)當(dāng)做同學(xué)們的藏語文作文寫作的模板。由于教師要求同學(xué)們背誦的優(yōu)秀范文較少，所以同學(xué)們背誦的作文模板很容易相同，導(dǎo)致每次藏語文寫作過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)套用相同的作文模板和使用積累、背誦的好詞好句的現(xiàn)象。初中語文教師在批閱同學(xué)們的藏語文作文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文相似程度很高，很容易會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。藏語文作文的內(nèi)容和作文的立意缺乏新意，老是套用以前使用的高頻率的寫作主題和好詞好句，很多同學(xué)也會(huì)反復(fù)使用同一個(gè)事例進(jìn)行藏語文寫作。

二、提高初中生藏語文寫作水平的策略

（一）教師在藏語文課堂上注重幫助同學(xué)們積累藏語文寫作素材

初中語文教師在藏語文課堂上不應(yīng)該割裂基礎(chǔ)知識(shí)的講解和作文素材積累這兩者之間的關(guān)系，而是在講解藏語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，注重對于藏語文寫作素材的積累;并且同學(xué)們積累和運(yùn)用藏語文寫作素材時(shí)，也有助于對于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和鞏固，這兩者應(yīng)該呈現(xiàn)良性互動(dòng)關(guān)系。教師要注重在藏語文課堂上引導(dǎo)同學(xué)們積累藏語文寫作素材，例如：當(dāng)教師在講解課文時(shí)，遇到好詞好句時(shí)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們深入分析該詞語的意思和使用方法以及該句子運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用詞語進(jìn)行造句和仿照句式進(jìn)行仿寫，通過造句和仿寫的方式，讓同學(xué)們熟練運(yùn)用該詞語和句式，幫助同學(xué)們克服提起筆來卻不知道怎么寫的困難。

藏語文寫作素材的積累并不僅僅局限在語文課堂上，教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們通過留心觀察生活，善于分析生活實(shí)例的方式積累作文素材。生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情都可以列入寫作素材中，這樣可以幫助同學(xué)們的藏語文寫作內(nèi)容更具有生活氣息，這樣更容易引起大家的情感共鳴。

（二）教師引導(dǎo)同學(xué)們把握藏語文寫作的方法和技巧

藏語文寫作過程并不是同學(xué)們在作文紙上羅列腦海中存在的作文素材，滿足題目要求的字?jǐn)?shù)，而是講究一定的方法和技巧。同學(xué)們在進(jìn)行寫作的過程中，首先需要仔細(xì)閱讀題目要求，根據(jù)題目要求反復(fù)揣摩作文題目和文章立意，作文題目要言簡意賅，既要準(zhǔn)確概括寫作內(nèi)容，又要吸引讀者的閱讀興趣。文章立意要新穎和創(chuàng)新，而不是反復(fù)寫以前寫過的內(nèi)容和大家都知道的觀點(diǎn)，要懂得創(chuàng)新，創(chuàng)新的方式可以是從更深入更高的角度分析一件生活中的小事情，將事情分析的更加清晰、透徹，符合文章立意。并且在寫作過程中要緊緊圍繞作文題目和中心思想，避免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。

三、結(jié)論

初中生藏語文寫作水平的提高需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生起主要作用，教師起輔助作用。教師輔助同學(xué)們積累課文中、生活中的寫作素材和傳授藏語文寫作的方法和技巧，引領(lǐng)同學(xué)們不斷探索和反復(fù)練習(xí)寫作的過程中應(yīng)用作文素材及掌握藏語文寫作的方法，最終達(dá)到提升同學(xué)們藏語文寫作水平的目的。

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