曹丹丹

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性;其次分析了關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略;最后對(duì)全文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 初中數(shù)學(xué)?? 教學(xué)質(zhì)量? 應(yīng)用

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性分析

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的前提就是在于學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因而作為初中數(shù)學(xué)教師，必須在教學(xué)中擯除傳統(tǒng)的教師模式，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，因而多媒體就成為教師的重要選擇，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，恰如其逢地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的提升達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以圖形變換的教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)把不同幾何圖形的變換過(guò)程制成動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生更加直觀易懂，從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)還能適當(dāng)?shù)募哟笾R(shí)深度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。而這主要是由于學(xué)生從從多媒體教學(xué)過(guò)程中充分感受到多媒體技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的交互性與生動(dòng)性和活潑性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因而對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。

1.2 有利于高效課堂的生成

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就在于高效課堂的生成。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師往往難以對(duì)所學(xué)的抽象知識(shí)進(jìn)行具體化，即使具體化了，學(xué)生的理解速度和程度也存在諸多不足。因而為了促進(jìn)高效課堂的生成，就必須引導(dǎo)學(xué)生在抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，并將其應(yīng)用到實(shí)際之中，促進(jìn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提升。因而必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而更加直觀而又形象地展示抽象化的知識(shí)，學(xué)生在多種感官同時(shí)感知的前提下促進(jìn)高效課堂的生成，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)和全面發(fā)展的理念。以動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題為例，由于點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)變化是動(dòng)態(tài)的，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的圖形變化較抽象，學(xué)生不易理解，這在教學(xué)過(guò)程中往往是教學(xué)重難點(diǎn)的所在。因而在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)學(xué)會(huì)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻或應(yīng)用幾何畫(huà)板向?qū)W生清楚地展示其整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程以及變化情況，以此達(dá)到化動(dòng)為靜的目的，在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.分析了關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用的策略

通過(guò)上述分析，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)。然而多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段而已，教師在教學(xué)過(guò)程中必須應(yīng)用的恰到好處，才能更好地將其應(yīng)用成效體現(xiàn)出來(lái)，否則將會(huì)適得其反，因而針對(duì)這一問(wèn)題，作為教師在教學(xué)過(guò)程中要想合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，就必須掌握一定的應(yīng)用策略。以下結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：

2.1 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的應(yīng)用多媒體技術(shù)

由于多媒體技術(shù)屬于一種輔助性教學(xué)技術(shù)，因而教師在利用其對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)豐富和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時(shí)，應(yīng)保持應(yīng)有的度，不能完全依賴多媒體技術(shù)，而應(yīng)在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，在教學(xué)過(guò)程中有的放矢的確定應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，才能從根本上確保教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在生理課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問(wèn)題。例如，講立方體側(cè)面展開(kāi)圖、投影等，我就用PPT的動(dòng)態(tài)展示，以生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，讓學(xué)生更能清楚直觀的理解并掌握。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以多媒體技術(shù)為載體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。作為新時(shí)期背景下的初中數(shù)學(xué)教師，必須緊密結(jié)合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，以新課改理念為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持生本原則，致力于學(xué)生主體性地位的突出，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，充分意識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，才能最大化地確保應(yīng)用成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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